大學生參與網絡直播的現狀及分析
——以天津音樂學院為例

宋 陽

(天津音樂學院，天津 300171)

一、研究背景

根據2018年7月發布的《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2018年6月，網絡直播用戶規模達到4.25億，較2017年末下降1.7個百分點。騰訊研究院的研究報告顯示，全國網絡直播用戶中22歲以下的青年群體占比已超過七成，這與當代大學生所處年齡段高度重合。網絡直播背后折射出的當代青年的二次元文化、曬秀文化、自拍文化、游戲文化、網紅文化、喊麥文化等亞文化，以及網絡直播呈現的低俗化、娛樂化的傾向，網絡失范事件頻發，都會對大學生的三觀產生深遠影響。

二、大學生參與網絡直播的現狀

筆者根據所在學校——天津音樂學院的學生實際情況，設計了大學生參與網絡直播情況調查問卷，對全校13個系部的所有年級的學生隨機發放問卷1000份，回收有效問卷876份，有效回收率為87.6%。筆者從觀看的習慣、內容、行為、動機和態度5個維度描述大學生參與網絡直播的現狀。

(一)觀看習慣日常化

調查發現，76.48%的大學生每周會觀看1-2次直播，每周觀看直播1個小時以內的學生占74.89%，13.68%的大學生每周會觀看3-4次直播。24.43%的大學生在白天空余時間觀看，43.61%的大學生在18：00-22：00觀看，31.96%的大學生在22點以后觀看。95.55%的學生會使用手機觀看網絡直播，52.85%的被訪者是從社交軟件知道網絡直播的，網絡直播已滲透到學生學習生活的場景中。

(二)觀看內容娛樂化

調查中，47.26%的學生認為娛樂性強有利于心緒轉換是網絡直播的特點，64.5%的學生觀看直播的原因是為了休閑娛樂，81.96%的學生更關注直播的內容，而在選擇網絡直播平臺的問題上，72.37%的學生會更注重平臺提供的直播內容，40.87%的學生會選擇斗魚直播，24.2%的學生選擇映客直播，23.74%的學生選擇虎牙直播，11.76%的學生選擇花椒直播平臺。喜歡觀看娛樂內容主題的直播，例如體育、綜藝、歌舞、游戲的同學比例非常多，學生對于娛樂放松的需求勝于在線學習的需求。

(三)觀看行為互動化

48.74%的被訪者認為互動性高是網絡直播平臺的特點，可以通過評論、彈幕等渠道和其他觀看直播的人產生互動，27.51%的學生認為用戶評論、彈幕更吸引他們關注直播，12.56%的學生會在主播互動多的時候消費，51.03%的學生會進行點贊，31.85%的同學進行評論，25.57%的學生會發彈幕。觀看者則經歷了無聊-圍觀-參與直播的線上線下互動模式，在這個過程中，形成了一種情感上的交流和聯結，滿足了當代大學生具有私密性的自我表達的需求。

(四)觀看動機解壓化

大學生觀看網絡直播的首要目的是放松緩解壓力，占54.47%，48.4%的學生認為可以打發時間，29.57%的學生認為能夠通過直播掌握更多資訊。休閑娛樂、社交和獲取知識，是大學生觀看直播的主要動機，也與學生在校學生生活實際相吻合，大學的學習生活相對具有彈性和可協調性，學生會選擇更多的娛樂生活來打發這些時間。

(五)觀看態度理性化

被訪者對網絡直播的態度也趨于理性化。65.07%抱有無所謂的態度，5.02%的學生不支持網絡直播；85.5%的被訪者表示不愿意在看網絡直播的時候消費；54.91%的學生認為網絡直播平臺確實存在諸多問題；43.72%的人認為網絡直播平臺的發展前景一般；39.73%的被訪者認為網絡平臺存在質良良莠不齊的情況；47.6%的被訪者認為短視頻app會沖擊到網民觀看網絡直播的興趣。大學生對于網絡直播能夠理性看待，正視平臺存在的問題，重視內容，合理利用。

三、大學生參與網絡直播的分析

網絡直播作為一種信息傳播形式，也具備傳播的基本的要素，下面將從直播的主體(主播)、直播的客體(觀眾)以及直播的媒介(網絡環境)三個方面對大學生參與網絡直播的現狀進行深層分析。

(一)直播主體：資本經濟推動下的就業新途徑

調查中15.53%的被訪者有做主播的想法，有調查顯示網絡主播群體以藝術類專業為主，側面也反映了直播行業的供需關系。①伴隨著大量資本的注入，網絡主播的社會資本和經濟資本也迅速累積起來。最初的網絡主播只需購置一套簡單的設備；后來主播們可以跟直播平臺簽約，明確規定每個月需直播夠一定的天數，每天在線幾個小時，完成既定的工作任務方可以拿到報酬，少數可以獲得平臺的力推。網絡直播滿足了大眾的獵奇和圍觀心理，以吃播為例，本身并不具備精良的內容深刻的意義，但是吃得香吃得多滿足了看客們的心理，被視為一種調節生活解壓的事情。因此網絡主播的真正意義在于，一批草根擁有了群體影響力②。網絡直播可以成為一種就業新途徑和上升通道，網絡主播所代表的普通青年的社會資本得以不斷增強。由于直播空間的打賞機制，社會資本可以迅速變現為經濟資本，從而極大地提高了普通青年向上流動的可能性③。2018年以來，互聯網對中國的就業格局產生更加全面深刻的影響，互聯網為年輕人提供低成本、低門檻的創業機會，通過激活大規模創業，釋放草根創新能力。④

(二)直播客體：亞文化視域下的社交和被認同需求

大學生是直播客體，也就是觀眾的重要組成部分。“全民直播”整合了網絡直播4.0時代的實時場景、移動便攜和互動社交三大屬性，憑借“全民創作”和“跨平臺傳播”的優勢，在短時間內集聚了大量的產業資本和用戶數量，形成了前所未有的與青少年日常生活息息相關的亞文化癥候。⑤學生在網絡中所呈現的如尋求和獲得自我認同的曬秀文化、自拍文化；解構權威和表達身份焦慮的惡搞文化；反映了價值虛無的御宅文化等等，都集中展示了青年群體的精神現狀和文化實踐，帶有“顛覆”和“抵抗”主流文化的色彩，畢竟影響力有限。

95后和00后大學生中，獨生子女占多數，一方面，他們的成長經歷使得他們對于個人的空間十分在意，大學生宿舍中的臥談會變少了，宿舍成員內部的小群多了；另一方面，他們也更渴望社交和交流，從點贊、評論再到打賞，這些都是在網絡中發出的社交互動。以直播為媒介，在校大學生可以較快形成圈層文化。圈層文化在廣義上，是一個具有相同社會屬性的階層，也可以是一個區域內本身具備很強的社會聯系、社會屬性相近的群體。移動互聯時代，當代大學生的人際關系方面，呈現出“熟悉的陌生人”狀態，他們更多依賴網絡進行社交，更容易找到同類人，較快地形成圈層文化。

進入網絡社會之后，青年亞文化更多的以“趣味”為主，是小群體式的“集體狂歡”和自我表達的領域，他們將眼光集中在娛樂消費、藝術消費、審美等領域，“娛樂心態”多于“抵抗心態”。他們在自己感興趣的領域展開網絡社交，更深層次的原因是需要被認同。代際差異在不斷擴大，主流文化對于青年的亞文化現象認識還不夠深入。在這些亞文化的活動中，他們可以充分展示自己，以網絡直播為例，日常中如果要進行才藝展示，更官方的做法是通過選拔推薦，才可以在院系的平臺上進行展示，擁有這樣機會的同學還是少數，而生活中的展示，卻沒有那么多人關注。所以在網絡空間進行才藝展示，會極大地滿足他們被關注的心理，而點贊、評論和打賞的出現，會容易感覺到被認可。

(三)網絡環境：監管力度下的大學生三觀養成的新空間

由于大量資本的注入，規模不一的網絡直播平臺缺乏有效有力度的監管，直播平臺的準入門檻也較低，對于大學生帶來一系列負面影響。根據騰訊研究院的研究報告，網絡主播的學歷和知識素養整體水平堪憂。網絡主播的經濟收入更多依靠觀看直播的“粉絲”的打賞和贈送禮物，為了更多的吸引流量，不惜以感官化、惡俗、低級趣味的直播來吸引粉絲。在直播中常出現的色情、暴力、侵權、惡搞等等內容，甚至有不以為恥反以為榮的心態，這些道德層面失范的現象并不利于大學生修煉意志品質。為更好的規范網絡空間秩序，2018年以來，國家多個部門形成監管合力，進行專項治理活動。

網絡生活已經成為當代大學生日常生活中的重要組成部分，他們更愿意用對某領域的深刻見解和成果來定義自我，對事很現實；對社會有關懷；對人則是平等、包容和適應。他們正處于確立人生價值觀的重要時期，如果低水平的直播內容如惡搞、怪異的行為舉止等，他們沉湎于此，不僅浪費時間，更是讓他們在這種虛度中不再思考人生的意義，從而扣錯了人生的第一粒扣子，從此與主流意識形態和社會主義核心價值觀漸行漸遠

[ 注 釋 ]

①廉思.90后的集體記憶和時代標簽——北京網絡主播群體和調查報告[J].中國青年研究，2018(04)：47-52.

②廉思.90后的集體記憶和時代標簽——北京網絡主播群體和調查報告[J].中國青年研究，2018(04)：47-52.

③廉思.90后的集體記憶和時代標簽——北京網絡主播群體和調查報告[J].中國青年研究，2018(04)：47-52.

④中國互聯網信息中心.第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布[EB/OL].http： // www. cnnic. net. cn/ hlwfzyj/ hlwxzbg/ hlwtjbg/ 201808/ t20180820 _ 70488. htm，2018-08-20.

⑤李其名，黃薛兵.青年亞文化視域下的“全民直播”現象解讀[J].中國青年研究，2017(11)：18-22.