基于創新能力培養背景下研究生思政教育創新工作模式初探*

曾 雯 陳 波 王凌穎

(四川大學華西臨床醫學院/四川大學華西醫院，四川 成都 610041)

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強調：高校思政工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。落實了“立德樹人”這一思想在習近平新時代中國特色社會主義思政教育工作中的導向性作用。與此同時，明確了新時期大學生接受思政教育的必要性與重要性。”習近平總書記指出高等教育在我國的迅猛發展，碩士博士生的教育目前在國家、社會、高校、家庭、個人等各個層面受到了越來越強的重視。在全球化越來越明顯的今天，高校思政教育在研究生群體的開展必須加強，要加強思政教育就必須學習貫徹高校思政教育工作的會議精神，認真學習習近平總書記在會上傳達的精神。隨著我國各大高校碩士博士招生人數的持續上漲，學生個性化特征愈加明顯。許多高校面臨專職的思想政治輔導員設崗不足，配置不夠，研究生導師關注學術領域發展，導致思政教育工作在研究生群體的開展出現了前所未有的困難，因此，新時代思政教育工作的重點是摒棄以填塞式教育為主的過時的傳統的教育方式。同時，以創新能力培養為導向摸索出新型的研究生群體思政教育工作的新模式。

碩士博士生思政教育將創新型人才培養作為其目標和內容的發展趨向，具有引導功能、兜底功能、培育功能和激發功能，是碩士博士生教育不可缺少的重要課程，同時是高等教育培養人才的最高層次和為實現我國兩個一百年目標進行現代化建設接班人培養的重要途徑；碩士博士生思政教育課程體系是對研究生群體進行系統的世界觀、人生觀教育的重要渠道，必須把社會主義核心價值觀作為重要課程內容[2]。在“互聯網+”時代的推動下，研究生教育快速發展[3]，怎樣運用互聯網新技術推動和創新碩士博士生思政教育工作。新時代背景下，全國各大高校思政教育處于嶄新的時代背景和教育要求之下，基于這樣的時代背景高校思政教育工作必須適應新的時代、必須順應潮流、必須變革。

一、研究生思政教育現狀及問題分析

思政工作在世界范疇都有共性，根據文獻報道，國外思政教育形式與內容豐富，富有政治性，具有針對性；通過系統的教育方法對大學生開展系統道德教育，采取宗教滲透型的方法將思政教育和宗教教育有機地結合在一起，進而對國民起到潛移默化的作用[4]。我國思政教育形式相對滯后，信息接收方式轉變后，灌輸教育難度加大，這一現象在國家層面高度重視，習近平總書記在全國思政教育工作會議上的重要指示，給各級高校指明要堅持把立德樹人作為中心環節，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力做到全程育人、實現全方位育人，不斷開創我國高等教育事業發展新局面。

處于不同階段的學生各方面的特點有著明顯的差異，如果研究生的教育管理一成不變的套用本科階段學生的管理方式，結果將不甚理想。因而，著重對未來發展的探索與研究，結合研究生群體具有心理問題復雜、道德素質多樣、層次差異性大的特點，有必要對碩士博士生思政教育模式展開新一輪的改革與換血，創建出一套成熟適用、可操作性強的培養模式。

(一)學生層面的問題

研究生經歷了本科教育階段，“大班化的教育模式”——教師占據課堂的主導地位，學生習慣性地被動咀嚼來自教師的知識填塞，師生間溝通局限，影響學生批判性思維發展。從而，碩士博士生被動的接受老師的教育管理，老師在與學生的互動中占據主導地位[5]。如此傳統落后的教育模式幾乎阻斷了學生的主動思辨能力與創造性思辨能力，研究生自我意識強烈，同時功利化、責任意識薄弱、政治信仰不堅定、對學術誠信問題認識不到位等問題突出，一些研究生還處于心理亞健康狀態，譬如心理素質不成熟，承受能力和適應能力較差。

(二)思政教育隊伍面臨的問題

由于研究生群體具有很強的特殊性，讓老師對研究生進行統一的思政教育較為吃力，從而研究生群體的教育和管理工作面臨新的挑戰和新的困難。導師的考核主要是依據導師的科研工作量，而不是對輔導學生的課時量進行單純的考核。在以科研工作量為導向的考核標準的影響之下，導師往往只著重對研究生進行科研訓練，在很大程度上忽視了思政教育[6]。研究生教育更加注重基礎理論學科傳授，忽視了研究生的基本思想道德教育[7]。

輔導員等相關的研究生管理隊伍建設滯后，起步晚，發展慢，政治、管理地位、權威低，號召力不足。此外，人民群眾對輔導員的工作重要性認同性不足導致研究生輔導員的職業成就感弱、社會認同度低于預期、易產生不良情緒。研究生輔導員面對接受頂尖級別教育的碩/博士學生群體，需要輔導員具備豐富的知識儲備能力，同時對研究生的個性化教育管理服務模式同樣面臨較大的困難，而相適應的培訓、考核、規劃等標準仍然處于摸索階段，進而思想教育隊伍不具有先進性、與時俱進性，出現了脫離時代的情況。孟祥韻等[8]學者的研究發現輔導員與研究生比例遠遠超過1：200，師生比傾斜嚴重也是導致思政教育工作推進遲緩的重要原因。

(三)思政教育工作與導師工作之間的矛盾

碩士博士生思政教育工作中教學、行政、育人三支隊伍各盡其職，但相互孤立、缺乏溝通，難以進行有機的綜合，導師與輔導員無法協同引領[9]。導師與研究生學術上互為師生、平時互為朋友、科研上互為伙伴，接觸最頻繁。在理論上來說，研究生自己的導師在對研究生的思政教育上應該發揮出其他人難以代替的重要作用。但遺憾的是科研、職稱的壓力，不得不投入大量時間在學術研究上，未重視學生的思政教育。遺憾的是，輔導員作為主要的思政教育工作者，有時間卻由于學生的科研、實習、課程安排等日常事務沒有機會引導研究生的思想。

二、研究生思政教育創新工作模式初步構想

(一)創新創業為引領的思政教育創新

倘若想培育出具有創新思辨思維的高質量研究生，就需要意識到學生的多樣性，改革思政教育方式，培養學生的批判性思維能力，打造以“雙創”人才為引導、具有國際競爭力的人才培養體系。社會主義高校必須積極推動“課程思政”變革，設置思想政治理論課、學生綜合素質課程及相關的專業課，以學習為導向、教學模式轉變為引領、師資力量建設為核心甚至利用互聯網+等途徑全方面立體化推動變革，著力實現全程育人”[10]。從國家層面加大力度支持思政教育的變革與新型教育模式的摸索，融合PBL教學、“互聯網+”MOOC等創新舉措，促進研究生主動求知、在縮短學習時間的同時不降低學習質量，借力研究生會、黨小組、專業組的力量凝結同學，提供平臺，激勵發展[11-13]。同時緊跟時代環境和時代主題，鼓勵研究生走出校園、走進社會，積極開展志愿服務等[14]把學習工作和愛國主義教育融合在一起。因此，鼓勵各高校間加強溝通，創新理論學習與實踐并重的教育創新機制。優化碩士博士生“三助”機制、選聘機制，在照顧相關困難研究生的情況下，體現出公平、公正、公開，秉持“處理思想問題和處理實際問題相協調”的機制，不斷強化育人理念[15]。完善畢業生思政教育機制，引導畢業生理性處理國家、社會需要與個人利益的關系，實現學生自身價值和國家需要。

(二)以導師團隊為核心的全院育人研究生思政教育機制

將導師對研究生思政教育成效作為導師的基本要求。與此同時，建立導師進行思政教育成果獎勵。加強師資隊伍建設，保證教學隊伍和輔導員隊伍都各司其職，協同引領，讓全體教師和職工都參與進來，將思政教育貫穿教學的始終，打造多層次、多樣化的師資培訓交流體系[16]。首要的任務是夯實導師作為首要責任人的制度，建立標準化的導師考核指標，對導師進行全面的多方位評價，提升導師在思想層面對“立德樹人”的重視程度；在指導層面的實踐力度，提高對學生的思政指導能力，營造出導師對學生三觀的潛移默化的育人局面。導師在科研指導過程中對學生科研工作進行全過程嚴格把關[7]，學生直接的思政導師輔導員在思政教育中發揮著引導者、組織者、實施者等角色的作用。因此，包括輔導員在內的思政教育工作者團隊的全方位建設應當得到足夠的重視與落實。輔導員在正確政治站位的同時，必須有政治觀察能力、調查分析力、創新能力、自主學習能力等[17]，在抓手上，通過每學期年級大會、心理輔導、個別交流、QQ群、學院網頁、班級微信群等創新措施來精準管理和服務同學。學校應搭建平臺支持思政教育工作者參與相關的學術研究和學術交流，提升其專業修養，長遠構建可行性強的考評機制，為思政崗位輔導員的職業生涯做好前景規劃[18]。

(三)建立健全導師與思政教師聯動機制

全方位開展思政教育工作，建立全面的思政教育工作網，做到不留死角、教育信息公開透明化：即實現輔導員、導師協同育人機制。

在碩士博士生的培育管理中，導師具有不可替代的突出的重要地位，輔導員是研究生日常思想政治教育和管理工作的組織、指導和實施者；研究生導師與輔導員既重疊又各有側重的職能，形成了研究生教育管理的“三元結構”。作為學生思政教育首要工作者的輔導員指導碩士博士生樹立正確的三觀，同時時刻保持危機意識，預防新時代下催生出的負面的思維思想、價值等傳播滲透進學生群體。導師作為自己學生的標桿，應該做好表率與榜樣的作用；應當充分發揮與研究生相處時間長、潛移默化的優勢，指導自己的研究生樹立正確的三觀，讓學生做到誠實做人，誠信做事。要建立健全導師和輔導員在研究生思政教育中的聯動機制，首先要夯實聯動機制的基礎，實現研究生信息共享，做到導師和輔導員雙向互動主動聯系、雙向溝通經常交流；其次要發揮導師和輔導員各自的優勢，導師發揮其在研究生教育中的引導、示范、監督作用，輔導員則充分發揮其在研究生日常管理、綜合素質、學習生活服務、創新創業教育等方面的作用；同時要明確導師和輔導員協同育人的職責，做到分工合作，優勢互補。

三、小結和展望

綜上所述，做好碩士博士生的思政教育不但可以提高研究生的思想政治素養，而且有利于幫助學生堅定崇高的理想信念，樹立正確的三觀。社會主義高校作為培養高質量人才的搖籃，應該全面發揮導師在人才培養過程中的核心作用，建立健全導師與思政教師聯動機制，變革人才培養方式。應該全方位開展研究生思政教育工作，聯合多方力量在基于創新能力培養的背景下將習近平“立德樹人”思想貫穿研究生人才培養的始終，進而為實現兩個一百年目標，建設現代化強國奠定堅強可靠的人才保障。