基于OBE模式下創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)-以校園班車項目為例*

崔 宇 陳 碩

(營口理工學院，遼寧 營口 115014)

就目前的情況來看，各個高校都在積極探索適合自身發(fā)展的OBE教學模式，其重要目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面學生面臨著擇業(yè)與就業(yè)等一系列問題和壓力，另一方面，他們又不擅于掌握新的技術和創(chuàng)造性思維解決問題，面對困惑而不能解決困惑。本篇文章也正是基于這樣一個事實，倡導OBE教育模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力來幫助學生實現(xiàn)自我體驗與成長。

一、OBE教育模式內(nèi)涵

(一)使學生達到預期學習目標

現(xiàn)如今，我國對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)處于起步探索階段，特別是與國外發(fā)達國家相比還存在較大的差距。很多專家學者都在思考，我們應該怎樣做才能夠?qū)μ岣邔W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定積極作用。在這樣的思路之下，教材編寫者以及學校教育工作者要樹立起強烈的創(chuàng)新意識，不再一味地因循守舊，使學生的創(chuàng)造性潛能盡量的發(fā)揮出來，充分了解社會對于人才的需求，以此為基準進行創(chuàng)業(yè)教學設計。

(二)為學生成功提供支援

要知道，每一位學生都具有自己的個性特征，具有自身的獨特性，而每個人努力的目標也是不同的。教育工作者必須要充分意識到這一點，以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎，始終貫徹落實因材施教的教育理念，為每一個學生提供針對性的輔導。

(三)對成功寄予較高的期待

學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ雽W生培養(yǎng)成獨立的學習者和探索者，教育工作者要經(jīng)常有意識的賦予學生較高的目標，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，有助于學生更好的學習基本知識和培養(yǎng)基本技能，善于發(fā)現(xiàn)新問題，形成新思路，嘗試新方法，改變以往封閉性教學模式當中的一系列弊端。對學生給予較高的期待，可以體現(xiàn)當前社會發(fā)展與教學改革對人才所提出的新要求，高挑戰(zhàn)性目標的完成讓他們獲得一種成就感和自豪感，進而激發(fā)更強的求知欲和好奇心，往往得到事半功倍的效果。

二、OBE模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑-以校園班車項目為例

(一)環(huán)境育人，強化校園班車項目的創(chuàng)新意識

教育是不可能脫離環(huán)境單獨展開的，良好的教育應該與良好的環(huán)境結合起來。知識存在于開放性環(huán)境當中，只有通過環(huán)境中的積極因素才能夠真正理解教育的內(nèi)涵。良好的環(huán)境可以直接給學生提供一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的平臺，讓他們親身體會到所學基本原理的真正內(nèi)涵，從而把學和用有機的結合起來，豐富自身的實踐經(jīng)驗，滿足學生學習的自由性、靈活性和趣味性。校園班車項目營造了一種積極向上、創(chuàng)新進取的文化氛圍，并對每一位同學形成一種無形的軟約束力，引導和幫助學生主動樹立創(chuàng)新意識來解決問題。

(二)管理育人，開發(fā)校園班車項目創(chuàng)新課程

在開發(fā)校園班車項目創(chuàng)新課程當中，教師要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。值得特別注意的是，學校在課程結構方面要加大創(chuàng)業(yè)教育的課程比例，教育工作者要仔細理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關方面的政策法規(guī)，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進行實踐，學會有效利用政府頒發(fā)的各項優(yōu)惠政策，熟悉創(chuàng)業(yè)過程，傳授一些具有啟發(fā)意義的思路、觀點和方法，倡導合作學習和探究學習幫助學生構建科學合理的知識結構框架。

(三)實踐育人，做好校園班車項目訓練活動

學生的認知過程存在特定的內(nèi)在規(guī)律，教育工作者要遵循這些規(guī)律進行教學，堅持理論與實踐相結合的教學原則，以基礎理論知識為主導，再在實際方面去分析和解決問題，達到學懂會用，學以致用。要想做好校園班車項目訓練，就要帶領學生從校園班車項目實踐中獲得參與研究的積極體驗，尋求各式各樣極具有創(chuàng)造性的解決問題的方法，在實踐活動中幫助學生合理運用和領會知識。

(四)服務育人，建立校園班車項目師生團隊

校園班車項目的開展要堅持以學生為本，以學生的全面發(fā)展為本，以全體學生的全面發(fā)展為本。一方面，學校要建設全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量師生隊伍，優(yōu)化結構。要知道，教師的主導作用是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮的根本保證，因此教師首先要更新創(chuàng)業(yè)理念，通過不斷的學習和實踐提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。另一方面，學校也可以邀請成功創(chuàng)業(yè)人士來學校舉辦講座，為學生們分享和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培育學生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，為其后續(xù)學習和工作甚至一生打好堅實的基礎。