淺析新形勢下大學生就業指導工作問題*

段正琴

(蘭州石化職業技術學院，甘肅 蘭州 730060)

一、創新型人才培養的缺位

就業指導工作通過多年發展，已在高校中普及并逐漸引起重視，那么提高就業指導的質量已成為下一階段的重點，要想提高就業指導工作質量，就必須從服務對象著手，調查了解學生對就業指導的滿意度，為此，本文為了使調查數據更準確，結果更真實，選擇以甘肅省高職院校為例，對畢業生展開《高職院校就業指導工作學生滿意度調查》，此次調查發放問卷400份，有效問卷380份，其中女生有效問卷120份，男生260份。

問卷主要針對2015屆畢業生，調查其對甘肅省各高職院校就業指導課程、就業的團體輔導/個體咨詢、學校提供的就業信息、開展的招聘活動、其他就業服務(如就業手續辦理等)等就業指導工作的滿意度。調研結果分析，畢業生對就業指導工作整體比較滿意，其中對“校園招聘會”方面滿意度最高，而對“創業指導課”的滿意度最低，為此甘肅省高職院校學生創新創業教育依然是就業指導的短板。

二、先進的人才培養理念的缺位

隨著人工智能技術的發展，機器人逐漸滲透我們的生活，例如家用吸塵器的出現，使人們逐漸從繁瑣的家務中解脫出來，另外，很多工廠與車間，已經開始大量使用機器人，例如：貨物搬運工、流水線焊接工、噴涂工等操作簡單的工種，正逐漸被“機器人”所取代，越來越多的機器人將正式上崗亮相?！爸袊圃?025”的時代是制造業智能化時代，這一時代的到來對高校人才培養提出新要求，職業教育作為制造業人才培養基地，應率先適應社會需求，積極探索和提升人才培養質量，復合型人才，即掌握一項專業技術，并且熟知該專業相關領域，集創新、管理、服務于一體的綜合性人才的培養成為高職院校適應新時代的突破口。以深圳職業技術學院為例，其積極適應“中國制造2025”的新形勢，創新人才培養方法，在全國率先進行復合型創新型人才培養改革，推行“專業+”人才培養新模式，要求其在校生在學好本專業的基礎上再拓展一個相關專業，率先引領跨院系、跨專業、跨學科的交叉式創新型人才培養新機制。

現階段，甘肅省高職院校的人才培養仍然停留在傳統制造業層面，即培養適合企業需求的基層操作工，而“中國制造2025”的時代需要智慧型、復合型人才的推動，一些低端的、機械的流水線操作工將隨著傳統制造業退出歷史舞臺。作為制造業人才培養基地的高職院校，應該積極適應時代步伐，更新人才培養理念，以市場為導向，培養合格的新時代制造業者，助力“中國制造2025”的快速發展。

三、生態教育及社會責任意識教育的缺位

在經濟新常態下，我國制造業由原來的“粗放型制造”升級為“綠色制造”。制造業發展人才是核心，綠色制造的實現需要具備較強生態倫理意識的高素質技術技能人才的推動。高職院校作為人才培養的輸出地，要注重培養學生的社會責任意識及生態倫理意識，并將其內容納入就業指導教育體系，使“中國制造2025”形態下的經濟發展保持綠色發展、可持續發展。

近年來，我國部分城市“霧霾”現象逐年凸顯，北京、南京、武漢等地最為嚴重，據了解，霧霾形成的因素包括兩個方面：一方面是人為因素，主要包括汽車尾氣、燃煤、工業生產廢氣、建筑和道路揚塵、可生長顆粒、家庭裝修粉塵等；另一方面主要指氣候因素?！办F霾”現象即是人與自然不和諧發展的后果，為此，“中國制造2025”提出的綠色發展是符合社會實際需要的，高職院校作為人才培養的重要陣地和制造業人才輸出地，加強學生的生態教育和社會責任教育尤為重要。

四、“工匠精神”培育及職業精神教育的缺位

《中國制造2025》把質量作為建設制造強國的生命線。我國在15世紀之前就已擁有享譽海內外的，標有“中國制造”的精品絲綢、陶器等手工藝品，擁有追求卓越、精益求精的意志品質的中國傳統手工藝者，充溢著中華民族的智慧結晶。然而發展至現今，西方制造業已經遠遠超于我國制造業，而我國具有自主知識產權的品牌在世界品牌份額中占比較小。品牌源自質量，質量憑靠技術，技術始于人才。為此，高職院校人才培養應加強學生“工匠精神”教育，即精益求精的專業教育。

綜合來看，就業指導工作要以就業市場為導向，就目前形勢來看，“中國制造2025”規劃的實施將推動就業市場發生巨變，同時，生產企業的重大變革，對人才的需求也將提出更高要求，為此，高職院校的就業指導工作應緊跟時代主題，勇于創新變革，引導更多大學生做新時代的掌控者。