高師院校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的研究*

王春龍 楊 浩

(哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150038)

一、高師院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)高校創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

現(xiàn)在高校中創(chuàng)業(yè)教育的老師多數(shù)是由高校就業(yè)部門(mén)的工作人員或者是做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員組成的，他們雖然了解學(xué)生和現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，但是一方面缺乏真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；另一方面一些教師有舊概念和不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，與創(chuàng)業(yè)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

(二)高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏體制性

有一些高校的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)還沒(méi)有真正被列入到人才培養(yǎng)的計(jì)劃中，授課老師能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)不專，缺乏專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育方面教材，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密；部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地沒(méi)有真正發(fā)揮作用，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)也沒(méi)有形成體系，更缺乏和其他學(xué)科的融合促進(jìn)，課程設(shè)置單一化，實(shí)踐性活動(dòng)較少。高師院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的策略

二、創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、使其具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。當(dāng)下，我們應(yīng)重點(diǎn)建立完整的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

(一)建立完整的內(nèi)容體系

1.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力和靈魂。這與國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)的希望有著密切的聯(lián)系。大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的重任。他們是否具有創(chuàng)新精神對(duì)我國(guó)的發(fā)展至關(guān)重要。面對(duì)不斷變化的科技發(fā)展，只有創(chuàng)新精神，才能提高民族競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們多反思，多思想。愿意犧牲，忍受艱辛，堅(jiān)持不懈，勇于挑戰(zhàn)，不斷探索，突破自己的思維模式，善于運(yùn)用各種思維形式，準(zhǔn)確的思考、觀察、分析、解決問(wèn)題；

2.創(chuàng)業(yè)心理。一個(gè)人的心理狀態(tài)對(duì)一個(gè)人發(fā)展有著很大的影響，精神狀態(tài)反映了企業(yè)家的意志和情感，包括自信，意志力、情感等。良好的創(chuàng)業(yè)心理應(yīng)包括理性的思考，敏銳察覺(jué)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并保持創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)生在摸索創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難，在解決的過(guò)程中要承受著壓力和挫折。強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理至關(guān)重要，要同時(shí)具備良好的心理素質(zhì)和正確的價(jià)值觀，所以在創(chuàng)業(yè)教育中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，加強(qiáng)素質(zhì)教育，并為未來(lái)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)固地基。

(二)建立合理的課程體系

1.學(xué)科課程是在學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中建立起來(lái)的理論課程。它必須掌握創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)理論大師和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。它涵蓋必修課程和選修課程，必修課程包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)課程，創(chuàng)業(yè)心理學(xué)課程，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。這些課程的重點(diǎn)在于提高所有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理以及在創(chuàng)業(yè)中運(yùn)用到的知識(shí)，要求大學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活掌握。選修課是面向一部分學(xué)生而為其提供的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)所設(shè)的課程，專業(yè)相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好和專業(yè)做出選擇，包括創(chuàng)業(yè)技能課程和創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程。

2.實(shí)踐課程。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程在很大程度上提高了大學(xué)生機(jī)構(gòu)性認(rèn)知的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生真正實(shí)踐到創(chuàng)業(yè)管理參與其中，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐課程分為兩部分：模擬實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。

3.環(huán)境課程。環(huán)境課程是指各種制度化，非制度化，顯性和隱性的環(huán)境因素及其綜合效應(yīng)，它們誘導(dǎo)和形成了企業(yè)家意識(shí)和企業(yè)家人格心理。質(zhì)量課程分為兩部分：自然環(huán)境和校園環(huán)境。

4.活動(dòng)課程。活動(dòng)課程能夠拓展視野，也是經(jīng)驗(yàn)課程或設(shè)計(jì)課程。它以興趣為課程基礎(chǔ)，能夠掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方法和運(yùn)用各種知識(shí)，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能面臨的各種問(wèn)題。注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神通過(guò)學(xué)校內(nèi)外的各種活動(dòng)來(lái)塑造個(gè)性。心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力課程，包括項(xiàng)目活動(dòng)和特殊事件。

(三)建立專業(yè)的師資隊(duì)伍

讓創(chuàng)業(yè)教育的教師定期的交流培訓(xùn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，有條件的學(xué)校可以采取國(guó)內(nèi)國(guó)際培養(yǎng)相結(jié)合的方式，并尋找各類社會(huì)組織的支持，充分利用各種資源來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)教育教師來(lái)提高技能，對(duì)于優(yōu)秀教師可以給予其物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。更高級(jí)別的當(dāng)局或不同的大學(xué)間，可共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)步。