基于itest 平臺的高職院校空中乘務專業英語課程教學改革研究*
——以蕪湖職業技術學院為例

王 敏

(蕪湖職業技術學院，安徽 蕪湖 241003)

Research on teaching reform of English course for Flight Attendants in Vocational Colleges Based on itest platform

Abstract: with the popularization and application of information teaching in higher vocational colleges，the traditional English teaching model can’t be adapt to post-90s and post-00 students.Therefore，it is imperative to carry out the reform of English teaching in the new situation.This paper，taking the flight attendants major of Wuhu Institute of Technology as an example，aims to explore the reform of English classification teaching，the reform of English grade test and the reform of integration teaching of theory and practice based on itest platform，and tries to provide some valuable research achievements for the reform of English teaching in other majors.

Key words: Itest platform；Classification teaching；Grade test；Integration teaching of theory and practice

一、引言

近幾年各大高職院校響應國務院的號召，紛紛與企業聯合辦學。蕪湖職業技術學院(以下簡稱我院)的空中乘務專業是在國家倡導產教融合的大背景下，于2016年開始與企業合作開辦的專業。該專業的人才培養是2+1的模式，即學生在校期間只有兩年的理論與實訓學習時間，第三年要去機場或各大航空公司頂崗實習。學生們入學時英語整體基礎薄弱，英語學習時間短，而就業時航空公司對該崗位又提出了較高的英語方面的硬性要求，所以利用itest平臺來對空中乘務專業英語教學進行改革，實行英語分層教學、英語分等級測試、理實一體化課堂教學，可以短期內高效提高學生們的英語水平。這種教學改革有利于使得高職院校的空乘專業英語課堂教學，更能滿足日新月異的人才市場對應屆畢業生們的語言需求。

二、基于itest平臺的空中乘務專業英語分層教學改革

我院自2016年開始空中乘務專業的第一屆招生，截止目前為止共招收空中乘務專業學生428名。其中，統招生105名，自主招生328名，并將于2019年接收來自中職學校分段招生40名左右學生。由于該專業生源多元化，學生們入學時的英語成績參差不齊。基于itest平臺，可以在入學時對該專業所有學生們進行英語機上檢測，根據平臺給出的綜合成績對各類生源進行英語分層教學。根據不同的成績，可以實現甲乙丙班授課，任課教師制定不同的授課目標和任務。借助于itest 平臺不僅可以實現不同英語基礎學生們的分層學習，而且還可以根據不同的培養目標實現教師的分級教學。每個學期利用itest平臺進行一次英語水平統一檢測，可以得出不同時期學生們成績分布曲線圖以及英語各模塊得失分比例。能夠給每位學生建立一個英語成績動態檔案，形成長期有效的班級流轉機制。教師們也可以根據學生們的實際水平，因材施教。

三、基于itest 平臺的空中乘務專業英語等級測試改革

教育部高教司指出，大學英語四六級考試改革的方向與思路將會采用具有強大試題庫為基礎的計算機網絡系統，以便于能夠適時適地最大限度測試考生們的聽說讀寫譯的能力。[1]我院空中乘務專業人才培養方案明確表明，該專業學生們在大學一年級時需要參加安徽省高職高專實用英語A、B級測試，大學二年級參加全國CET-4、CET-6測試。英語教師們課上要按部就班完成教務處規定的教學計劃，有限的課堂時間里難以開展面對面輔導活動。itest 測試平臺剛好集線下自主學習、測試于一體，在師生間架起一座互動的橋梁，解決了時空局限的難題。

自2008年以來，全國近200所高校試點CET網考，信息化背景下四六級網考已經是大勢所趨。[2]新形勢下，利用網絡平臺進行大規模在線測試，在監考閱卷環節可以節省人力物力，也為國家節省大量紙張資源。人工智能時代，不適應新事物將會被新時代淘汰。因此，廣大高校教師們必須學習信息化技術，教會學生們有效運用itest 平臺自學，提高整個專業的英語等級考試通過率，增強學生們英語學習的信心。

四、基于itest平臺的空中乘務專業英語理實一體化課堂教學改革

必須將教師以及傳統的教育過程納入在線模式之中，才能保證課堂教學的高質量。[3]itest 測試系統題量大、模塊全、內部結構合理清晰。以教師角色進入系統，可以任意使用班級空間、考試任務、試題組卷、成績統計等功能。以學生角色進入系統，可以自由進行基礎訓練和模考訓練。截止2018年6月底統計，該測試系統已有基礎訓練題庫10958道試題、分級測試卷124套、6028個單詞聽寫、800個詞組、3575道語法類試題以及555道綜合型測試題。豐富的試題類型以及適時更新的試題資料為該專業英語理實一體化課堂教學改革提供了有力保障。利用itest 平臺，教師們可以在課上講授理論知識，線下讓學生們在itest測試平臺動手練習。教師們可以預先布置任務，然后隨時隨地上線檢查學生們的任務完成情況，再個別指導。itest平臺的任務型教學取代了枯燥的講授式教學，學生們成為了教學任務的主體。任務驅動式課堂更能調動學生們內在的學習動力，讓課堂教學更加生動。

五、結論

目前，國內很多大型航空公司在招聘時都設置了英語測試環節，除了初試的問答測試外，還有終審的機上測試。利用itest在線網絡平臺，改革英語課程教學，有助于空乘專業學生們在校期間更快地提高英語水平，早日通過全國大學英語四六級考試，達到新形勢下航空公司對空乘務人員的英語要求，提高該專業學生們的就業率。