基于生命安全教育的高校體育課程開發路徑研究*

安麗娜

(大連醫科大學，遼寧 大連 116044)

生命作為人生存的基本載體，是人類社會得以存在以及發展的根本，如果沒有人的生命，那么整個世界都會變得毫無意義，每個人的人生成就，都是建立在自己的生命安全的基礎之上，沒有了生命，一切的物質都會變為空談。在新課改的要求下，高校的體育課程中都加入了生命安全教育這一發展理念，首先，生命安全教育就是將生命、安全以及教育這三者聯系起來進行研究，將人們對健康的追求融入進教育以及實踐當中，在現代教育體系中占有至關重要的位置。

一、在高校體育課程中實行生命安全教育的必要性

(一)符合社會的發展潮流以及我國的實際情況

從我國的歷次教育改革中可以發現，我國教育的基本目標就是教育必須要符合時代發展的潮流以及能夠解決當前存在的一些社會問題。我國自從改革開放以來，社會環境以及人們的思想觀念都發生了巨大的改變，在人們生活水平不斷得到提高的同時，也出現了很多嚴重的社會問題，產生了很多負面影響，從而也引起了社會各界的高度關注。在各個高校當中，每年都會出現一些校園暴力事件，但是由于我國當前教育體制存在一定的缺陷，總是在一些惡性事件發生之后才加以防范，就在一定程度上縱容了此類事件的發生，在這種情況下，就使得學生的安全防范意識不夠強，影響了學生的發展。因此，在高校體育課程中加入生命安全教育對于學生的發展以及學校體制的完善都有很大的幫助。

(二)有助于高校體育課程的系統化

隨著我國經濟的不斷發展，社會對于人才的需求也更加多樣化，因此高校的教育體制就要向這一方面發展，不斷完善教育體制，培養出符合社會發展潮流的多樣型人才。體育教育屬于人類教育的基本手段，人們常說，生命在于運動，對于大學生來說，在學校中支撐運動的就是高校的體育課程，所以在高校的體育課程的改革進程中，不能夠僅僅局限于學生生物機能的改善，而要從思想上徹底轉變學生的生命理念，重視學生的健康發展。

二、對于高校體育課程中實行生命安全教育的路徑研究

我國在2008年的汶川大地震過后，很多國內的學者都對生命安全教育這一領域進行了深入的研究，同時也取得了一定的研究成果，在我國高校體育課程中實行生命安全教育有很多不同的路徑，主要包括以下幾個方面：

(一)在高校中開設相應的安全教育理論課程

在我國傳統的教育理念下，我國國內的高校對于生命安全教育沒有做出足夠的重視，學生對于生命安全的重視程度不高，因此要想我國高校的生命安全教育課程取得一定的成果，就必須要從轉變學生的安全觀出發，讓學生在思想上高度重視生命安全教育的重要性。但我國國內高校在這一方面的發展過程中還存在很多不足，要想提高這一方面的發展，就必須要在高校的課程體系中加入有關生命安全教育的理論課程，對國內外的重要研究理念做出充分的借鑒，從而使得學生填補這一方面的理論漏洞，促進學生安全意識的樹立。

(二)樹立“教育即生活”的新型體育教育理念

在國內現存的教育理念當中，只是把體育教育作為一個具體的教學目標，因此大多數體育教師在上課時也是抱著完成任務的心態來進行教學，未能將體育教學的精髓傳授給學生，只是在體育課上加強了學生的生物機能，而未從學生的思想上進行徹底轉變。而將生命安全教育引入高校體育課程中，就要求教師在教學過程中樹立起教育即生活的教學理念，充分認識體育鍛煉在生活中的重要性，而不只是把它當成一門課程任務來對待。在我國國內的大多數高校中，應該將提高學生的身體素質作為最終的教學目標，而不是去盲目地追求體育的競技性，要明白在體育課程中加入生命安全教育并不是希望學生在比賽中拿金牌，而是要從思想和行動上讓學生重視起生命安全教育，在日常生活中遇到一些緊急情況時，能夠有足夠的能力去保護自己，減少自己遇到危險的情況，從而促進學生的全面發展。除此之外，還要注重生命安全教育的實踐性，在體育課程中加入一些防范危險的演練活動，從而加強學生的自我保護能力。

三、小結

總之，在我國的體育課程中加入生命安全教育是提高學生綜合素質的關鍵因素，學校必須要重視這方面工作的完成，在理論和實踐兩方面來加強生命安全教育的推行，重視教師在這一過程中的主導地位，對學生進行積極的領導，并且轉變教師的教學理念，從以往體育課程的參與者轉變為當前體育課程的執行者，將自己科學的教學方法融入新型教學模式當中，從根本上提高學生的自我保護能力，從而促進學生的全面發展。