新媒體時代高校民族團結進步教育工作探析*

阿音娜

(西北民族大學，甘肅 蘭州 730030)

一、新媒體時代高校民族團結進步教育工作現狀

學校一直是民族團結進步教育的主要陣地，從1987年國家民委印發的《關于在各級學校逐一進行黨的民族政策和加強民族團結教育的通知》到2018年10月習近平致信祝賀西藏民族大學建校60周年，近30年時間，高度強調要貫徹黨的民族政策，繼承優秀傳統文化的同時，也要加強民族團結進步教育，要做到擁護中國共產黨的領導，自覺維護民族團結。據不完全統計，這30年來，國家頒布關于加強民族團結進步教育的相關政策性文件有20多部。隨著政策落實，高校民族團結進步教育也逐漸系統規范，讓學生了解掌握民族理論和民族政策知識，從而正確的認識和妥善的處理民族關系。

二、新媒體高速發展為高校民族團結進步教育工作帶來的挑戰

(一)學生獲取信息的方式多樣，輿論導向難度加大

高校學生獲取信息的渠道更多來自網絡新媒體，微博微信公眾號等平臺發布的消息。傳統媒體對輿論的影響力、導向作用逐漸減弱。在網絡新媒體中，學生獲得的信息不全面，對某一事物的看法也存在偏差，輿論熱點話題的形成，傳播速度、輿論源頭、輿論內容均不可控，必定會對學生的思想領域、三觀意識造成一定的沖擊。對于不了解的某件事情或人，民眾的心理往往更愿意相信他壞的一面，反而對他的優點抱有懷疑態度。這不僅對使輿論引導出現一定程度的失控，也會對民族團結進步教育工作帶來相應的隱患和風險。

(二)網絡不良言論充斥大學生思想

高校學生脫離高中的約束不久，一方面認為自己已經具有適應社會的能力，能夠獨當一面，但另一方面，他們的社會生活能力、對事物的辨別能力沒有想象中的成熟。高校學生年輕有活力，更容易接受周圍的新鮮事物，往往這些因素，會導致他們被網絡中的不良分子利用，從而破壞民族團結。

(三)利用新媒體開展民族團結進步教育相對落后，基礎薄弱

高校在民族團結進步教育工作中，因為權力、重視程度等因素干擾，出現人手不夠、經費有限等問題。在少數民族同學占比少的高校，這樣的情況尤為突出。新媒體作為高校的傳播渠道，是實現信息有效傳遞的核心。從網絡上的熱點詞匯搜索結果來說，“民族團結進步教育”為關鍵詞的詞匯搜索結果僅有335萬個，以“素質拓展教育”、“應試教育”、“心理健康教育”為關鍵詞的搜索數量結果分別是928萬個、1380萬個、730萬個。以“高校民族團結進步教育”為關鍵詞搜索到相關數量僅有29.8萬個。

三、利用新媒體為高校民族團結進步教育工作提供新思路

(一)高校民族團結進步教育不應局限于思政課堂

在民族團結就進步教育工作中，創新是十分重要的。在全面貫徹黨中央的方針政策基礎上，立足于網絡陣地，深入貫徹開展馬克思主義民族觀教育，加強網絡建設，廣泛應用新媒體，更主動傳播我國民族政策，提升高校學生對民族宗教問題的明辨是非能力，增強自覺主動維護民族團結的主動性，對破壞民族團結的事情勇于發聲。

(二)引導高校學生利用新媒體進行自我教育

在網絡新媒體環境在一定程度上限制了學生進行自我教育、接收民族團結進步教育的知識。高校學生對新媒體的資源依賴使他們的大學生活缺少現實生活的交流，不利于各民族學生集體情感的培養。高校民族團結進步教育工作應將重心放在社會體驗上，提供好的社會實踐平臺，使各民族同學能夠在實踐活動中相互了解、相互幫助，增進民族情感。

(三)高校民族團結進步教育應加強中華民族共同體意識教育

在網絡新媒體時代，大學生在網絡上存在信息外漏的風險。虛擬化的世界中，常有人通過網絡散播破壞民族團結進步的言論。網絡新媒體使學生寧愿相信網絡上的虛擬數據，也不愿相信身邊的親朋好友。這種情況下，案例分析，親身教育相比其他方式更能打動學生內心的情感，提高學生辨別是非的能力，有利于維護各民族學生之間的情感。

四、結語

民族團結進步教育工作是一項重要的民族工作，也是重要的宣傳工作。習近平同志多次指出新聞輿論工作要努力做到“九個創新”，既要重視宏觀上的操控，也要重視微觀上的落實工作。高校作為民族團結進步教育工作的重要陣地之一，更要將新媒體宣傳和高校民族團結進步教育工作相結合，構建平等、団結、互助、和諧的民族關系，從大局出發，創新網絡宣傳的方式方法，開拓民族團結進步教育新局面。