論高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

劉劍珠

摘 ?要：隨著我國(guó)高等教育體系的不斷完善，各高校的專業(yè)設(shè)置和特色課程都更加趨向多元，給大學(xué)生提供了豐富的教育資源和發(fā)展空間。高校一直以來(lái)都非常注重體育教學(xué)各類課程的開展，通過(guò)開設(shè)多樣的體育項(xiàng)目，不僅有效的提高了高校體育教學(xué)質(zhì)量，還更加符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，有助于我國(guó)高校大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。足球作為比較傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)項(xiàng)目，在組織教學(xué)的過(guò)程中其相應(yīng)的教學(xué)模式比較單一，一定程度上影響了高校足球課程的教學(xué)水平和組織效率，因此我們有必要對(duì)高校足球的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文就主要圍繞課內(nèi)外一體化這一新的教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的探討分析。

關(guān)鍵詞：高校足球 ?課內(nèi)外一體化 ?教學(xué)模式研究

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0125-02

隨著我國(guó)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一理念的提出，得到了各級(jí)各類學(xué)校的積極響應(yīng)，而我國(guó)的高等學(xué)校作為優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀人才的聚集地，除了要讓學(xué)生在學(xué)校教育中獲得專業(yè)技能和知識(shí)之外，更重要的是要讓學(xué)生擁有健康的體魄，讓當(dāng)代大學(xué)生走出教室、走出寢室，積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能真正的承擔(dān)起為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，高校還可以發(fā)掘有潛力的足球人才，為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力和人才支持。為進(jìn)一步提高當(dāng)前高校足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，要求高校必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的突破和創(chuàng)新，做出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的調(diào)整。

1 ?高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1 有利于足球教學(xué)質(zhì)量的提高

高校在組織足球教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式有利于切實(shí)的提高足球的教學(xué)質(zhì)量。所謂的課內(nèi)外一體化教學(xué)主要就是實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)課內(nèi)和課外的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)技能時(shí)不必局限于短短的一節(jié)課內(nèi)，而是能夠在課外獲得更多的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就不至于出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生能夠在課外的豐富的足球活動(dòng)或足球比賽中做到學(xué)以致用，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能充分的加以利用，從而實(shí)現(xiàn)了足球教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，真正提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系

高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探索有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。高校足球教練在足球教學(xué)的過(guò)程中起到了關(guān)鍵和核心的作用，但是由于目前許多高校所配置的足球教師存在人數(shù)不足的情況，教師平時(shí)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是比較重的，單純依靠課堂教師很難把一些足球上的小技巧完全的傳輸給學(xué)生，留給學(xué)生的足球技能訓(xùn)練時(shí)間也比較有限，而通過(guò)實(shí)行課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，教師就能夠有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，或者直接通過(guò)組織足球?qū)官惖姆椒ㄗ尳處熈私獾綄W(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而在課堂中加以指正。

2 ?高校足球教學(xué)中存在的不足

2.1 教師的足球教學(xué)方式過(guò)于單一

當(dāng)前高校在組織足球教學(xué)的過(guò)程中普遍存在著教師的足球教學(xué)方式過(guò)于單一的問(wèn)題。許多教師為了盡可能多的讓學(xué)生掌握一定的足球理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，在課堂教學(xué)的過(guò)程中往往是采用講解和示范的方法來(lái)進(jìn)行，這就使得學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，很容易讓學(xué)生喪失對(duì)足球的興趣，不利于教學(xué)水平和效率的提高。

2.2 足球教學(xué)沒有注重課內(nèi)外的聯(lián)系

高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)忽視教學(xué)課堂內(nèi)外之間的聯(lián)系，其根本原因就在于學(xué)校和教師對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還存在著片面性的認(rèn)識(shí)，單純地將足球作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行安排，最終的考核形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也比較單一和僵化，把足球看成了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，那么就很容易出現(xiàn)重課堂輕實(shí)踐的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往不僅不能實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，嚴(yán)重的制約了足球教學(xué)的有效性。

2.3 缺乏師資力量與資金支持

當(dāng)前高校在進(jìn)行足球教學(xué)實(shí)踐時(shí)，還往往存在著缺乏師資力量和資金支持的問(wèn)題，這也是阻礙高校足球健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。許多高校現(xiàn)有的足球教學(xué)師資力量和教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)際的教學(xué)需求并不相符，有的足球教師一人需要帶好幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)上難免有些吃力，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生一定的影響。另外，高校足球在教學(xué)的過(guò)程中我們更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，那么除了專業(yè)技能的傳授，更重要的就是要有專業(yè)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，但是出于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，許多高校現(xiàn)有的足球場(chǎng)地并不規(guī)范，從而影響了足球教學(xué)的有效開展。

3 ?高校足球教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式研究

3.1 創(chuàng)新高校足球教學(xué)方法

高校要實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須要打破以往的教學(xué)模式和方法，更加深入地探索課內(nèi)外一體化教學(xué)的實(shí)施策略，首先就是要從創(chuàng)新足球教學(xué)方法入手，尊重學(xué)生的主體地位，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要采用講練結(jié)合的方法，在對(duì)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行基礎(chǔ)示范之后，就要留給學(xué)生充足的自由練習(xí)時(shí)間，可以分小組進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，教師要在一旁給予專業(yè)性的指導(dǎo)。其次，為了提高課堂教學(xué)效率，教師還可以引進(jìn)相應(yīng)的足球游戲，比如顛球傳球，就類似于擊鼓傳花，還可以采取小組對(duì)抗的方式練習(xí)過(guò)人帶球，教師可以進(jìn)行趣味性的獎(jiǎng)懲，這樣學(xué)生不僅得到了足球?qū)I(yè)技能的訓(xùn)練，又能夠快樂(lè)地融入于足球教學(xué)課堂之中，大大的提高了學(xué)生的積極性和參與度，也就提升了高校足球教學(xué)的有效性。

3.2 實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)課內(nèi)到課外的延伸

著重探討高校足球教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的改革，其改革的本質(zhì)和內(nèi)涵就在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，因此在足球教學(xué)的過(guò)程中必須要做到教學(xué)由課內(nèi)到課外的延伸。學(xué)校要充分的利用起課余時(shí)間，比如周末等，來(lái)組織校際的足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，這樣學(xué)生在課外活動(dòng)中享受到足球的樂(lè)趣，深化對(duì)足球理論知識(shí)和技能的掌握和理解。另外，各高校還要充分地利用社團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，成立相應(yīng)的足球興趣社，來(lái)幫助高校足球教師對(duì)相關(guān)的足球訓(xùn)練和足球活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。同時(shí)社團(tuán)組織還能夠起到良好的宣傳作用，吸納更多的足球愛好者共聚一堂，有利于足球教學(xué)的健康發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)專業(yè)教練員并設(shè)立專項(xiàng)資金

高校在探索足球教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的過(guò)程中，還必須要有專業(yè)的教練員和一定的資金作為內(nèi)在的動(dòng)力支持。高校必須要重視專業(yè)足球教練人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，可以與當(dāng)?shù)伢w育局進(jìn)行合作，定期聘請(qǐng)專業(yè)教練員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。另外學(xué)校還要針對(duì)足球教學(xué)設(shè)立有專項(xiàng)資金，主要是用于足球場(chǎng)地的建設(shè)、足球器材的補(bǔ)充以及各項(xiàng)足球比賽的支出，從而體現(xiàn)高校足球教學(xué)的專業(yè)化程度。

4 ?結(jié)語(yǔ)

相信隨著足球教學(xué)課內(nèi)外一體化模式的應(yīng)用和推廣，高校的足球教學(xué)效率和教學(xué)水平一定可以得到質(zhì)的提高，學(xué)校及教師必須要更加重視足球運(yùn)動(dòng)的開展，為廣大學(xué)子提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)足球?qū)I(yè)技能的提升。

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