新課標人教版選修10 Unit4 Learning efficiently Learning about language教學設計

邢建偉

摘 要：本文主要內容為虛擬語氣的教學設計。主要圍繞教學內容、目標、重難點以及教學過程進行闡述。首先讓學生明確本節課的教學目標和重難點，然后按照教學過程設計步驟進行講解，讓學生從簡到難逐步掌握虛擬語氣在各種情況中的用法，從整體上把握虛擬語氣。

關鍵字：虛擬語氣;教學目標;教學重難點

一 教學內容和學情分析

本單元語法是在總結復習整個高中階段虛擬語氣知識，所以本節語法課旨在復習歸納虛擬語氣的相關考點，使學生能夠靈活運用虛擬語氣并且能夠在語言輸出中體現。學生在這方面接觸得比較少，需要多舉例句闡述。

二 教學目標

（一）知識與技能目標

使學生能夠在課后辨認虛擬語氣并找出試題中虛擬語氣的考點，使用虛擬語氣來表達一種假設、愿望、建議或懷疑等。

（二）過程與方法目標

使學生在語法學習的過程中鍛煉自身歸納總結的能力，能夠通過虛擬語氣的學習和訓練最終內化成自己的語言輸出。

（三）情感態度與價值觀目標

培養學生對于英語語法學習的興趣，增強學生的自信心，并且在舉例的過程中選擇學生感興趣的正面人物和話題，滲入情感教育。

三 教學重點與難點

1.教學重點：復習歸納虛擬語氣用法。

2. 教學難點：使學生掌握虛擬語氣的做題方法并使用虛擬語氣。

四 教學方法

1.演繹歸納法，任務型教學法。

2. 自主學習，合作探究。

五 教學過程

Step I Lead in

First show three sentences . Ask the Ss in what kind of circumstance we can use the Subjunctive Mood.

設計意圖：此處通過幾個有趣的假設例句引出本節課主題——虛擬語氣，吸引學生的興趣，在語法學習中的知識框架梳理給學生很好的幫助。

Step II The classification of the Subjunctive Mood

List the different situations in the Subjunctive Mood .

條件句中虛擬語氣的用法? 2、wish的虛擬? 3、名詞性從句虛擬語氣的動詞

設計意圖：通過列舉虛擬語氣的考點讓學生清楚虛擬語氣的重點所在，使學生學習目的更清晰。

Step Ⅲ Different situations in the Subjunctive Mood

Show the different situations and let the Ss find out the rules.

if引導的虛擬條件???????? 2、wish引導的虛擬句

3、 Its （about/high） time +從句? 4、名詞性從句中的虛擬語氣

設計意圖：通過幻燈片展示使學生對不同情況的虛擬語氣一目了然，加深對本單元語法和本節課語法點的理解，充分發揮學生的主體地位。

Step IⅤ Discussion and summary

The Ss are divided into six groups， discuss the usage of different situations in the Subjunctive Mood，then each group write one usage of different situations on the blackboard.

設計意圖：小組合作形式可以減少學生對于語言輸出的畏懼心理，更好地參與其中。小結可以很好地幫助學生梳理虛擬語氣的知識框架。

Step Ⅴ Consolidating and Applying the rule

Exercise to be shown on the PPT and one student at a time to do the exercise.

設計意圖：此處的各種練習活動的設計是本節課的亮點，活動中給學生例句都是的歷年高考出現的典型句子，可以充分地調動學生的積極性和鍛煉學生輸出語言的能力。

Step ⅥAssignment

寫一篇以My dream為題目的作文（不少于五個虛擬句子）

設計意圖：作業設計可加強對本節課知識點的掌握，更好地生成本節課教學目標，使學生能力得以提高。

六 課后反思

學生對于虛擬語氣的學習是一個復習拓展的過程，應該能夠在教師的引導下完成教學任務，最終達到教學目標。本節課將新課程理念融入課堂教學中，將語言知識和學生的現實生活聯系起來，運用任務型教學法調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，總結虛擬語氣的規律特點和做題方法把語法教學放到具體的語境中，改變原來教師說教的形式。