初中英語閱讀教學的有效方法

鄧新容

摘 要：閱讀能力與學生的學習方方面面息息相關，主要內容為以閱讀的方式進行學習，最終完成心中理解內容的能。初中英語教學的主要內容，除了基本的識字與拼讀，最為重要的就要屬閱讀能力。閱讀能力提高以及多加閱讀的好處顯而易見，因為閱讀能夠更好的擴大知識面，提高修養，培養情趣。從基礎的初中英語教學當中，多加注意培養初中生的閱讀能力必不可少。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效開展

我國的教育水平在不斷提高，素質教育也在不斷的普及，但是我國仍然還是以應試教育為主，還沒有完成關鍵的轉變。而應試教育最大的缺點就在于教學刻板，知識的傳授過于直接，學生沒有掌握學習的方法，也就不能自我學習和進步。因此，初中英語教室要注重采取有效的英語閱讀教學方法，讓學生學習更加主動，更加高效。

一? 當今初中英語閱讀現狀

從教師方面來看，過去的傳統的教學模式一般都是以教師講解技巧為核心，主要就是將如何學習大學閱讀的方法總結出知識點以及技巧，再通過課堂教學傳授給學生們，以便提高學生們的學習效率。但是教師將學習內容整理的過于詳細，尤其是語法內容，只是刻板的講解，然后學生只是機械的進行記錄和背誦。這樣一來，時間長了，沒有理解的內容就忘記了。教師在教學過程中應該留出合理的時間讓學生來進行自主的學習，課堂講述的內容應當重在學習方法，歸納方法，繼而進行引導式學習。不然，過于刻板的教學，很難長時間集中學生的注意力，學生喪失了學習興趣，最終只能得到事倍功半的結果。

從學生方面來看，長期刻板的英語知識教學，已經給學生留下了英語只需要死記硬背的印象，因此不管是單詞的學習，語法的學習，還是閱讀的學習，都是將知識點死記硬背。其實，這樣的方法可能對單詞和語法有一定的幫助，但是提高空間過于局限。應當增加學生自主閱讀，自主討論，自主歸納總結的時間，既減輕了學生的學習重擔，又提高了英語閱讀的學習效率。。

二? 初中英語閱讀教學的有效方法

（一）激發學生的閱讀興趣

初中生在初中時期的閱讀理解能力較差，注意力不夠集中，容易在上課期間分神。但是他們的好奇心非常強，教師可以在教學過程中很好的利用這一點，比如增加課堂內沒有的因素來吸引他們的注意。通過引導的方式來培養鍛煉學生，令學生在英語學習的過程中喜愛閱讀，在閱讀教學當中增加趣味因素，增加故事情節，使得學生對于閱讀教學有新的認識和理解，學生自我學習，自我閱讀，自然就能夠自行應用這些積累的知識內容，從而提高學生的綜合素質。相較于刻板教學，教師更應當重視方法的教學，糾正學生錯誤閱讀的方式。這樣一來，學生的閱讀能力自然而然就會得到提高。

（二）激發學生的創新能力

初中生有著比較豐富的想象力，也就預示著初中生的創新能力潛力無限，如果總是進行規范化的刻板學習，可能就打壓了學生的創新能力。因此，教師應當開放式教學，在初中英語教學當中增加更多的空間，來讓學生展示自我的創新能力。不光如此，教師不要只是刻板的傳授知識，教師更應當為學生的創新鋪好路，打好基礎。英語知識的教學，要重在引導，而不是重在死板傳授知識，培養閱讀能力，也能夠讓學生先展現想象力。寫作能力的提高主要取決于學生的表達能力和學生的日常積累。閱讀能力雖然表面上沒有充當重要的角色，但是表達能力和日常積累，也要有閱讀能力作為基礎，才能得到鍛煉和提高。學生在自行學習自我閱讀時，不知不覺就對圖書上的內容進行了積累，運用于寫作當中自然而言就表達出來了，學生自行理解課文的能力也得到了鍛煉，從而直接影響著學生的寫作能力也能夠進步。

（三）重視英語課外閱讀

僅就學科知識而言，不管是哪個學科都需要基本的閱讀能力才能夠繼續學習，日常的生活以及日后的成長發展也都離不開閱讀能力。培養閱讀能力，可以先讀，多讀多添加自我的理解，創新能力自然得到提高和鍛煉，這樣能夠使得學生對于閱讀能力的教學更加印象深刻。在英語教學中增加課堂上不會出現的因素，利用教師的能力與所學內容進行串聯，豐富了學生的想象力，對于英語課程教學也就更加順利，學生的創新能力也能得到很好的鍛煉。學生閱讀面寬，閱讀能力高，也能夠豐富學生的自我感情，能夠豐富學生的精神世界，對于不同的事情能夠有高一層的認知。這對學生未來進入社會當中與人交往，與人溝通起著至關重要的作用。

結語：

閱讀能力對于學習任何科目來說都至關重要，對于日常的交流與溝通也必不可少。因此在初中英語教學中，教師相較于刻板教學，更應當重視方法的教學，糾正學生錯誤閱讀的方式。培養了較好的閱讀能力，將課內外閱讀相互滲透，增加學生獲取知識的途徑。學生培養了較強的學習能力，對我國素質教育來說是較大的進步，可以進一步提高我國整體的教育水平。

參考文獻：

[1]佟心櫻.新課標下的任務型初中英語閱讀教學[J].宿州教育學院學報，2017（06）：34-35.

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