淺析我國學前教育中幼兒創造性思維的培養

顧文佳

隨著我國教育事業的蓬勃發展，新的教育格局已經形成，人們對學前教育的認識有了進一步的提高。而今，創新已成為一個社會和國家發展和進步的動力，如果沒有創新，就只能是過去和現在的簡單重復，談不上發展與進步。我國學前教育相關政策要求多為幼兒參加實踐探究活動創造機會和條件，讓他們在實際科學研究過程中，體驗發展樂趣，培養創新精神。作為祖國的未來發展和建設的主力軍，對幼兒的教育不能僅僅停留著言傳身教，必須科學、全面挖掘他們的創新意識和思維，深層次啟發他們的心智，培養他們好問，勇于探索和創新的精神與能力。

一、學前教育中幼兒創造性思維培養的重要性

所謂創造性思維是指一種富有開創意義的思維活動，它是人類感知、思考、理解、記憶和聯想等能力的綜合活動，以不斷探索和求新為主要特征，是一個需要付出艱苦努力的長期復雜的高級思維活動過程。這種能力需要長期廣泛的知識儲備和積累，也必須有良好的心里素質和身體素質。通過創造性思維活動，提出問題、解決問題、創造新事物、幫助人適應環境，可以不斷的開拓新知識、新領域，提高人類的認知，推動人類的實踐活動進入更廣闊的領域和空間。

心理學家馬斯諾認為幼兒的創造性思維會隨著年齡的增長逐漸變弱，最后消失，是一個遞減的過程。因此，必須充分利用幼兒時期的高創造性思維的特點和規律，加大對幼兒創造性思維的開發和培養，他們將來的創新能力就能夠保持在比較高的水平。作為最基礎的教育，幼兒教育在培養新時代創造型人才的教育系統工程中具有重大作用。加強學前教育中幼兒創造性思維的培養，是新時代社會發展的需要。社會發展和進步離不開創新，創新人才的培養必須從幼兒抓起，科學、有效的培養幼兒創造性思維，才能為將來培養出大批高素質和高創新能力的人才，才能夠最終推動社會持續發展。同時，通過培養幼兒的創造性思維，鼓勵他們去主動發現問題和解決問題，使他們的想象力得到無限的發揮和發展，在這一過程中幼兒們的人格將更趨完善和完整，行為方式更加合理科學，創新所帶給他們的幸福和快樂能夠促進他們健康成長。

二、目前我國學前教育中幼兒創造性思維培養現狀

受傳統教育思維模式的影響，廣大幼兒創造性思維活動受到很多因素的限制，無法真正的得到鍛煉和發展。學前教育內容單一，教學活動缺乏靈活性，過多的強調記憶，忽視了對孩子動手能力的發展和培養，他們無法將所學的東西和實踐很好結合起來，致使所積累的知識失去應有的活力，孩子們的思維僵化、呆板。制定的許多考核標準根本不科學，導致老師、家長、孩子把過多的注意力放在了書面上，而限制和壓縮了孩子們的想象空間，許多奇思妙想得不到重視或被忽略，這對于處在創造性思維萌芽時期的幼兒來說影響很大，嚴重制約了幼兒創造性思維能力的發展。

三、根據時代要求努力培養幼兒創造性思維和能力

隨著我國學前教育的不斷發展，結合國際上先進的幼兒教育理念和經驗，我們的幼兒教育機構不斷探索符合我國幼兒身心特點的教育方式、方法，逐步形成很多科學、有效的學前教育模式。這些新的教育模式大都更加強調培養幼兒的創造性思維，給孩子們的思想插上翅膀，讓他們的想象力無限放大。

（一）家長必須深刻認識到家庭環境對幼兒創造性思維的作用。在家園共育中，家庭對每個孩子的影響非常重要。因此，家長必須經常參加學前教育機構所組織的一些幼兒教育理論講堂、教學觀摩活動、經驗交流會等，掌握幼兒身心發展的相關知識和規律，認識幼兒在家庭中的求異思維和行為，并且給予重視和鼓勵，如一些孩子愛拆卸玩具、到處畫、收集廢舊東西等。他們正是通過這些行為感知和認識世界，積累和獲取豐富多彩的感性知識。對于這些行為，家長要細心觀察和靈活引導，給孩子充分的發揮空間，使他們的想象力得到釋放和發展。

（二）幼兒教師必須與時俱進，不斷增強創新意識。廣大學前教育工作者要能夠緊跟時代步伐，積極主動更新教育理念，勇于探索和打破常規。結合幼兒園實際情況，將所掌握的教育理論和經驗科學、合理的應用到日常的教學中去，并且進行創新，逐步形成符合自身實際的靈活的教學新手段和方法。這樣能夠大大提高教學的水平和質量，為幼兒的身心發展提供強大保障。

（三）為幼兒創造性思維的萌發和發展營造良好的環境、氛圍。廣大幼兒的思維極容易受外界因素的影響，存在不穩定性。家園共育中，老師和家長必須及時給予孩子們充分的肯定和鼓勵，并適時給予引導，讓他們在寬松、愉悅的氛圍和環境下，自由發揮想象和潛能。孩子們跟老師、家長之間有了更濃的親近感，會在無拘無束的環境中迸發出更多創造性思想火花。安排如涂鴉、玩具發明、音樂創意、創編詩詞、自編舞蹈、拼圖、體育競賽、科學實驗等等活動，不斷激發幼兒們學習、活動興趣，讓他們通過各種活動鍛煉心智和身體素質，進而發展創造性思維。

（四）用豐富有趣的學習內容激發他們的求知欲，培養他們思維的靈活性與創造性。廣大幼兒都是通過日常生活和各種活動來積累知識和經驗。強烈的好奇心促使他們在平時生活和學習中不斷的感知、觀察、探索、發現外部世界，進而形成自己的思維和看法。家長和老師要多準備內容豐富的生活和學習素材，并設置啟發性的問題，引導孩子們去多看、多聽、多做、多想、多問、多說，擴大幼兒的認識范圍。廣大幼兒在家長和老師的引導和幫助下，通過自己的不懈努力最終弄明白了問題的原理和成因，進形成自己知識體系，為創造性思維提供智力支持。（作者單位：香港星耀教育集團）