文化育人視域下高等職業院校學生素質提升工程建設研究

杜旭陽 李兵 孫宏偉

【摘 要】 文化育人視域下高等職業院校學生素質提升工程建設須筑牢精神文化領域，打造創新育人理念;豐富物質文化基礎，創建文化育人功能;規范制度文化建設，實行全程育人模式;在質量評估上利用數字化校園平臺反饋素質監測數據，協同監測數據實現全方位文化育人質量提升。

【關鍵詞】 高職院校;文化育人;學生素質;提升工程;建設

一、高等職業院校文化育人的內涵與目的

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。新時代背景下，高職院校思想政治工作面臨著挑戰，高職院校應該通過深刻的把握文化育人的內涵與目的， 不斷營造具有職業教育特色的校園文化氛圍，提升高職學生的綜合素質。

1、注重精神領域的文化育人

注重精神領域的文化育人，就是要在高職院校中加大文化育人的作用，實現廣大師生思想意識的文化認同， 使全體師生有共同的理想信念、思想品德、行為修養等精神層面的價值取向。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高職院校既要踐行和培育社會主義核心價值觀，也要注重校園文化育人模式的建設，營造具有職業教育特色的校園文化氛圍，通過校訓校史、辦學特色、工匠精神等與時代背景相結合，展現校園富有朝氣的精神文化，傳播精神領域的文化育人理念。

2、加強物質環境的文化熏陶

與精神領域的文化育人相對應，物質環境既是精神領域文化育人的重要保障，也是為了滿足學生學習和生活等各方面的需求所創造出的物質產物和文化氛圍，極大地影響著當代大學生的日常生活。加強物質環境的文化熏陶，在于完善的基礎設施、圖書資料，優美的景觀設計、地標建筑，新穎的網絡社區、公眾平臺，這些都為精神文化的傳承與積淀提供物質載體， 為師生學習、工作、生活營造了良好的文化氛圍，承擔著愈加重要的文化熏陶功能，不斷地影響著廣大師生的日常生活。

3、完善制度建設的文化引導

高職院校的制度文化隱含著學校的管理規定、教育形式、師生手冊等各個方面，深入到學生會、社團、團支部等學生組織的運行管理，在一定程度上約束和規范學生的思想道德和行為習慣，達到制度文化育人的目的。高職院校的文化育人，不僅需要精神領域的文化認同和物質環境有力保障， 還需要嚴格的制度管理。2017年9月，新修訂的《普通高等學校學生管理規定》明確突出，推進高校依法治校的新要求。高職院校學生管理工作任務重，難度大是眾所周知的，所以就更要圍繞文化育人的總體目標，進一步加強學校管理法的制化、民主化的建設，建立依法治校的制度文化，做好師生的文化引導工作。

二、新時代下高等職業院校人才培養面臨的挑戰

近年來，隨著網絡通訊的迅猛發展，以互聯網和智能手機為載體的新興媒體日益成為思想、信息和輿論的主要集散地，他們逐漸影響著高等職業院校學生的思想，對高等職業教育的發展提出了新挑戰，文化育人的教育途徑也受到了嚴重的沖擊。

1、新興媒體對高職院校文化育人帶來新沖擊

近年來，隨著國家不斷的發展，社會不斷的進步.網絡通訊的迅猛發展，以互聯網和智能手機為載體的新興媒體日益成為思想、信息和輿論的主要集散地，他們逐漸影響著高等職業院校學生的思想。新興媒體（如微信、微博、直播、抖音、快手等）即為傳播文化搭建了平臺、帶來了機遇，又在改變著高職學生的信息獲取、傳播方式、溝通交流方式和課余文化生活，這種文化傳播的方式極大地影響著大學生的思想行為和價值觀念，對高職院校文化育人帶來嚴重沖擊。

2、企業在改革中對高職院校人才素質提出高要求

在深化改革過程中，企業需要不斷的調整和轉型升級，人才的能力提升、觀念轉變必然成為企業深化改革的有力保障。近年來，高職院校畢業生的綜合素質，尤其是職業道德和文化素養越來越重視。然而，在改革的過程中存在的思想意識模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題，一些高職院校還出現重專業技能輕人文教育的育人理念，極大的影響和制約了高職院校人才培養質量，這些問題都對傳統的高職院校人才培養提出了相應的挑戰。

3、職業教育發展對高職院校思政教育提出新挑戰

黨的十九大報告指出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。這意味著，當代高職教育不但要培養學生的知識、技能、創新，更重要的是培養學生的人文素質和職業素養，努力踐行社會主義核心價值觀， 教會學生在社會具備可持續發展的能力。高職院校思想政治教育工作要迎難而上，要不斷挑戰、不斷適應職業教育的發展的新要求，促進學生的全面發展，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、文化育人視域下高職院校學生素質提升工程建設的基本途徑

高等職業院校學生素質提升工程建設的基本思路就是把文化育人融入到思想政治教育工作建設之中，發揮其巨大作用。我們要通過多個方面來建設，比如：大學生的樹立價值取向、融合校企文化、弘揚傳統文化、傳承“工匠精神”、打造軍營制度、注重教管結合、建設輔導員課程、營造優美育人環境、依托校園活動等多元化載體，多角度打造高職學生素質提升工程新模式。

1、筑牢精神文化領域，打造創新育人理念

（1）發揮文化的時代價值，引導學生具備和傳承“工匠精神”。中華民族的優秀傳統文化和中國共產黨傳播的紅色文化，是高校思想政治教育的寶貴資源。發揮傳統文化與紅色文化的時代價值，引導學生具備專業技能，傳承“工匠精神”。采取多種途徑與方式實施紅色文化、傳統文化、高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高大學生的紅色基因、文化品位、人文素養，引領了青年大學生的健康成長。黨的十九大報告指出，“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。高職院校更要大力引導廣大學生具備和傳承“工匠精神”， 要充分發揮文化的“潤物無聲”隱性教育功能，利用學校與企業的資源，讓學生以員工的角色在具體的崗位中感知與踐行工匠精神， 將工匠精神與技術活動、技能培育有機地結合起來， 促進工匠精神不斷傳承，并內化于心、外化于行。

（2）注入OBE項目育人理念，促進雙項育人新模式。教師的職業素質教育意識與教學能力，對教學目標達成起著關鍵性的作用。注入OBE（基于學習產出的教育模式Outcomes-based Education，縮寫為OBE）育人理念，將專業教學育人與思想政治教育相互融合。開展高職院校OBE雙項育人模式，就是要強調成果導向，無論是課程的開發、教育內容的選擇還是具體教育實踐活動的組織實施，教師和輔導員都要的參與其中。一方面以專業學習為目標進行項目化育人教學，一方面以素質提升為目標開展項目化育人實踐。因此，我們要打破傳統教學模式，重視OBE雙向項目育人模式，做好學生素養提升與教師職教能力的培訓與開發， 促進專業教育與素質教育互相融合，使其不斷適應職業素質教育文化育人的新環境，為高職學生職業素質培養做好思想導引與實踐引領尤為重要。

（3）建成工作課程化體系，提升輔導員在文化育人中的作用。利用輔導員工作課程化建設，提升輔導員在文化育人中的作用。輔導員課程建設，就是用教學的理念認識輔導員的工作性質，用課程的形式規劃輔導員工作內容，用教學的標準規范輔導員工作的行為，用科學的方式評價輔導員工作效果，促進輔導員履行教師角色，充分提升輔導員隊伍教育功能，從而起到文化與人作用。構建輔導員工作課程化建設，把輔導員從事的具體工作整合為基礎指導課和專項指導課兩大模塊，每一模塊設若干單元，每一單元再設置若干子課程，并將文化育人內容完全滲透到課程化內用當中，驅動著學生積極昂揚地弘揚校園文化，驅動著學生全面素質的提升。

（4）開展特色校園文化活動，全面提升大學生綜合素養。開展以校園文化為載體的學生活動，提升大學生綜合素養。豐富多彩的校園文化活動是大學生良好的課余文化活動載體，能夠豐富大學生精神文化生活，進一步塑造大學生高尚的人格。因此，高職院校要加強校園文化建設，重視校園文化活動的育人功能。要通過開展一系列職業能力比賽、創新創業論壇、校企就業雙選會、團體運動會、大學生素質拓展節等技能、就業、文體活動，濃厚校園文化氛圍，活躍第二課堂，營造健康高雅的校園育人環境。此外，要加強社會實踐參與性，要把參與社會實踐活動變成有組織、有計劃、有目的地引導大學生深入社會，深入生活，深入基層。同時，也要加強學生社團建設，培育社團文化，通過舉辦社團文化活動節，通過開展一系列形式多樣的校園社團文化活動，豐富校園文化，提升學生的綜合素質，促進學生成長成才。

2、豐富物質文化基礎，創建文化育人功能

（1）增設校園文化公共設施，發揮環境育人的巨大功效。建設一個良好的校園環境是需要豐富的物質基礎來作保障，它既能體現一個學校的文化特征，又也現實文化育人的重要載體，其包含了校園的整體布局、景觀綠化、宣傳標語等，目的可就是讓校園環境給人帶來一種幽雅、寧靜的感覺，體現一個學校的文化底蘊。校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生積極的影響。校園規劃要講究科學合理、協調統一，充分發揮校園的每一處空間的作用。健康的校園文化環境是育人的基礎條件，利用文化素材、展板、文字、故事等在公共場所（如寢室、教室、會場），實現潤物無聲，潛移默化的效果，給學生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的校園，提高學生在校生活的質量，讓文化氛圍時刻在潛移默化中發揮育人功能。

（2）運用網絡資源平臺以文化人，保障文化育人的基礎條件。數字化、信息化給高職院校文化育人帶來了發展新機遇，同時也帶來了新的挑戰，互聯網必將成為傳統人文素質教育的有效補充。2017年中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見明確要求：“要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和‘兩微一端（微博、微信及新聞客戶端）建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。”在移動網絡化時代，全面加強網絡陣地、網絡輿情隊伍和網絡監控體系建設， 推進新媒體平臺建設，瞄準青年學生追求時尚與科技的心理，用文化正確引導學生的行為方式。構建縱橫交錯微信公眾平臺矩陣，讓學生參與進來在線上傳播具有正能量的思想，牢牢把握互聯網、移動媒體的文化育人的主動權，積極培育健康安全有序的網絡文化，踐行社會主義核心價值觀，引領廣大高職學生健康成長。

3、規范制度文化建設，實行全程育人模式

（1）建設目標化培養制度，將文化育人融入人才培養方案。樹立職業素質教育的價值取向，創設人才培養與職業精神相融合的文化環境。高職院校進入后示范時期，教育質量的建設內涵關鍵在于政策導向、教育法規、制度環境與文化氛圍。企業對高技能人才的高素質訴求更為迫切，社會發展與高職生自身個體發展的需求也更為強烈。對于職業教育創新發展的方向首先是“人才培養”的價值取向，然后才是知識與能力的培養。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調：人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強黨的領導和黨的建設，加強思想政治工作體系建設，是形成高水平人才培養體系的重要內容。高職院校要進一步優化校園環境，科學規劃，大力推動職業教育與人文教育相結合，將職業素質教育納入人才培養方案、營造職業素質教育的文化環境方面發揮引領作用。高職院校可在優化傳統的政治意識形態教育，加強人文素質教育，關注學生精神領域的個性教育等方面發揮主陣地作用，深入開展高職學生“能力培養與素質教育”，抓好高技能人才提升的創新與實踐，全面提升高職人才培養質量。

（2）構建跨界職教規范標準，培育校企結合的職教育人文化。建設跨界職教特點的素質教育體系，培育與推廣校企結合的職教育人文化。高職教育作為高等教育的一種重要類型，其文化建設應有自身的特色與內涵。作為跨越了教育與產業、學校與企業、工作與學習邊界的教育，育人環境的包容性與開放性應充分體現到我們人才培養的各個環節。從人才培養的目標與辦學定位出發，從高素質高技能人才培養中職業精神與技術技能并重的頂層設計開始， 要注重企業文化、產業文化合力育人，積極推進產業文化和優秀企業文化進校園。構建以校企文化融合為特色的跨界職教文化，真正確立起以人為本的高職生職業素質教育體系。應有專門的機構與專職的人員，統籌職業素質教育的資源體系、工作體系與管理體系;有科學合理的職業素質評鑒制度作為效果與質量保障，將高職生職業素質培養作為一個系統納入到職業教育人才培養的創新計劃之中，積極推進學校精神、物質、制度、行為等職業文化建設，充分發揮文化引領發展和文化育人的功能。

（3）制定強有力的規章制度， 打造準軍營文化的育人模式。學校的管理、安全、實訓、教學等各項規章制度是重要的文化建設內容，高職學生在學習和生活中缺乏養成一定的良好習慣， 其平時表現為自由、自我、個性， 而軍營的制度更嚴格，文化傳導性更強、更高效， 能養成良好的行為習慣、紀律觀念和集體意識。學校應制定詳細的教學管理、學生管理、圖書館管理、實訓實驗管理等各項規章制度，如《實驗中心使用制度》、《實訓耗材管理制度》、《學生違紀處分條例》等。在學生日常管理中， 參照軍營的制定，形成“一個手冊、二個規定、六個檢查”的管理制度， 即一個手冊：《大學生手冊》;兩個規定：《學生管理規定》《教學管理規定》;六個檢查：《生活衛生檢查》《寢室內務檢查》《上課出勤檢查》《晨練檢查》《自習檢查》《請銷假檢查》。制定強有力的規章制度，結合軍營制度和高職院校自身的特點，為規范學生行為習慣提供準則，形成了準軍營文化育人的新模式。

四、文化育人視域下高職院校學生素質提升中的質量評估

高職院校學生素質提升是一項完善人才輸出的大工程，如何做好這項工程關乎高職院校辦學方向、育人模式、教育管理是否正確。建立高職院校學生素質提升工程質量評估系統能夠有效地反饋其漏洞和不足，實時做出調整和改善，全面的開展大學生素質提升工程建設。

1、利用數字化校園平臺反饋素質監測數據

文化可以通過各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。通過數字化校園平臺建立一個校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境少不了文化在其中的作用，要維系這個環境，就要有序、協調地運行，必須有規范的制度體系做監督引導，以統一身份認證平臺、統一門戶平臺、大數據平臺為基礎統一管理，打通教務、學工、服務、新媒體等業務系統的數據通道，構建高效、便捷、交互的數字管理空間;構建一個教學、科研、辦公、生活、管理于一體的“一站式”文化服務平臺。利用數字化校園平臺日常反饋網絡監測的大數據，每日實時監控并定期歸納總結，從而根據反饋結果實時做出調整，在充分利用現有平臺基礎上，構建反饋育人監督機制，使大學生素質提升工程建設落實的實處，真正發揮文化育人的數據檢測的作用。

2、協同監測數據實現全方位文化育人質量提升

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”利用數字化校園平臺的監測數據能有效地反饋學生的個人情況、整體情況，因地制宜的實現全程育人、全方位育人，把文化育人覆蓋整個教育過程。在實施的過程中，根據學生的個性化色彩，做出單一和多元化的育人模式調整，多角度認真分析和反饋結果并找出問題所在，將文化育人的理念讓學生們逐步吸收、消化，牢牢把握住大學生的意識形態變化，做好思想政治教育工作，從而實現全方位文化育人的質量提升。

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【作者簡介】

杜旭陽（1985—）男，漢族，廣東中山人，法學學士，盤錦職業技術學院輔導員，講師，思想政治教育.