新時代大學生艱苦奮斗精神培養途徑探析

【摘 要】 本文闡述了新時代艱苦奮斗精神的內涵及培養大學生艱苦奮斗精神的積極作用，分析了當代大學生艱苦奮斗精神淡化的表現及原因，提出了具體的培養途徑。高校在思想政治教育過程應加強對大學生的艱苦奮斗精神教育;要在校園文化建設中加強對艱苦奮斗精神的宣傳;應通過各種社會實踐讓大學生感受艱苦奮斗精神;要重視模范人物的榜樣示范與帶動引領作用。

【關鍵詞】 大學生;艱苦奮斗精神;培養途徑

艱苦奮斗是中華民族的優良道德傳統。中華民族正是靠著艱苦奮斗精神在古代創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，新時代要實現中華民族偉大復興的中國夢，更需要一代又一代中國人的艱苦奮斗。2019年5月4日習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中指出，“五四運動以全民族的搏擊培育了永久奮斗的偉大傳統……歷史深刻表明，只要中國人民和中華民族勇于為改變自己的命運而奮斗犧牲，我們的國家就一定能夠走向富強，我們的民族就一定能夠實現偉大復興！”大學生是國家和民族的未來和希望，肩負著國家富強、民族繁榮、人民幸福的重要使命，因此新時代大學生艱苦奮斗精神培養成為高校思想政治教育工作的一個重要內容。

一、新時代艱苦奮斗精神的內涵

歷史在前進，社會在發展，艱苦奮斗的精神在不同的時代有不同的內容和形式。艱苦奮斗不僅是一種勤儉樸素的生活方式，它還是一種取之不竭的精神動力。在物質層面，艱苦奮斗表現在生活上樸實節儉、吃苦耐勞，要求人們面對現實，把生活支出和消費，限制在合理的限度內，珍惜勞動創造的物質財富，并在此基礎上創造出更多的價值。在精神層面，艱苦奮斗是一種不畏艱難困苦，堅韌不拔，奮發有為的精神風貌和人格風范，是一種自強不息，知難而進，積極進取、勇于探索的精神狀態和行為品質。

因此，艱苦奮斗不但體現在物質生活上，更體現在精神和意志方面。我們對艱苦奮斗的理解不能表面化和片面化。新時代中國社會的發展進步，人民的幸福生活，必須依靠艱苦奮斗來實現。在實現中華民族偉大復興的征程上，必然會面臨很多困難，更加需要我們發揚艱苦奮斗的精神，隨時準備迎接新的挑戰。

二、新時代培養大學生艱苦奮斗精神的積極作用

人類社會的歷史發展證明，一個民族如果沒有艱苦奮斗精神，難以繁榮發展;一個國家如果沒有艱苦奮斗精神，難以自立自強;一個人如果沒有艱苦奮斗精神，難以生存和發展。艱苦奮斗精神培養密切關系著大學生的成長成才，高校應積極努力地培養大學生艱苦奮斗精神。

首先，艱苦奮斗精神的培養有助于幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。大學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，只有樹立正確的人生觀和價值觀，大學生才能選擇正確的人生方向和道路，健康成長。培養艱苦奮斗精神，有利于幫助大學生樹立為人民服務的高尚人生追求，選擇奉獻社會的正確價值觀，進而確立正確人生觀和價值觀。

其次，艱苦奮斗精神的培養有助于激發大學生戰勝困難的精神動力。當代社會競爭越來越激烈，壓力越來越大，大學生在成長過程中會面臨學業、理想、生活、就業等許多困難和挫折，艱苦奮斗作為一種重要的精神力量能夠幫助大學生有勇氣和力量戰勝困難和挫折，堅定信心，健康成長。

第三，艱苦奮斗精神的培養有助于大學生人格的健全。大學生不僅要學習知識、提升能力，還需要不斷健全自己的人格。艱苦奮斗作為一種時代精神，既是一種崇尚節約、艱苦樸素的生活作風，也是一種不畏艱難、積極進取的思想品格。艱苦奮斗對于民族和國家的發展至關重要，對于大學生的成長同樣重要。一個人要生存和發展，都離不開艱苦奮斗。培養大學生的艱苦奮斗精神，對于大學生塑造高尚品格，健全人格具有重要作用。

三、當代大學生艱苦奮斗精神淡化的表現及原因分析

1、當代大學生艱苦奮斗精神淡化的表現

（1）生活上鋪張浪費、貪圖安逸。當代社會經濟發展了，生活條件好了，給大學生的成長和發展能夠提供更好的條件，隨之而來的則是一些大學生在消費上追求名牌，奢侈浪費。有的大學生為了達到個人的物質享受，甚至被騙入“校園貸”，最后導致各種悲劇發生。

（2）學習上不求進取、得過且過。幸福的生活、安逸的環境容易消磨人的奮斗精神，部分大學生在學業上不求上進，學習態度不端正，掛科過多，導致留級甚至是被退學。中國教育新聞網2011年10月18日的一則報道：“調查顯示，近幾年全國在校大學生自動退學率已近3%，每年退學人數近50萬。”引起了社會的廣泛關注。

（3）沒有樹立正確的人生觀，缺乏理想信念。當前部分大學生缺少人生目標，缺乏理想信念，在學業上和生活上沒有方向和追求，沉迷網絡和游戲，得過且過，給未來的就業和人生發展埋下隱患。在大學生中“佛系”、“啃老”、“小確幸”等現象大量存在。

2、當代大學生艱苦奮斗精神淡化的原因

（1）部分大學生存在認識誤區。當代社會，隨著社會的發展，許多大學生認為社會經濟發達了，生活水平提高了，沒有必要再艱苦奮斗了。他們把艱苦奮斗僅僅理解為物質上的艱苦，忽視了艱苦奮斗的精神內涵。

（2）學校教育的忽視。當前的學校教育仍然是以應試教育為主，缺乏對學生健全人格和堅強意志的培養，艱苦奮斗精神教育沒有受到學校和老師的重視。

（3）家庭教育欠缺。隨著社會的發展，家庭生活水平越來越高，因此許多家庭在物質上和生活上對孩子提供了更優越的條件和環境，讓孩子在成長過程中缺少艱苦奮斗的意識和體驗。

（4）不良社會風氣影響。當代社會隨著消費主義的盛行，對物質上的攀比和追求導致整個社會充滿著奢侈浪費現象，社會上和網絡中各種炫富現象和新聞不斷出現，對大學生人生觀和價值觀的形成產生誤導。

四、新時代下大學生艱苦奮斗精神的培養途徑

大學生正處于人生發展的的黃金時期，高校應該采用各種途徑和方法培養大學生的艱苦奮斗精神，讓大學生把艱苦奮斗作為一種精神追求和生活方式。

1、高校在思想政治教育過程應加強對大學生的艱苦奮斗精神教育

高校的思想政治教育工作應該把艱苦奮斗作為重要內容對學生進行價值觀引導和人格培養。首先在高校的思想政治理論課教育中突出艱苦奮斗精神的教育問題。從歷史和現實的角度明確艱苦奮斗精神的時代內涵，強調艱苦奮斗精神在中國革命、建設和發展中的重要作用，把艱苦奮斗精神的教育融入思政課課堂教學當中，采用各種有效的的方式方法，讓大學生產生對艱苦奮斗精神的價值認同，并內化為一種精神追求，最終體現在自己的日常生活和學習實踐中。其次高校應該把艱苦奮斗精神作為評選優秀干部、優秀學生和獎學金的重要指標，對學生進行正面的行為引導和教育。

2、高校在校園文化建設中應加強對艱苦奮斗精神的宣傳

高校在校園文化建設過程中應該采用各種形式加強對艱苦奮斗精神的宣傳，包括宣傳欄、宣傳條幅、新媒體等形式。高?？梢栽谛@網上建立和開辟艱苦奮斗專欄，對社會上和校園中艱苦奮斗的榜樣進行宣傳和表揚，制作成專門的視頻和新聞在校園網進行宣傳，讓更多的大學生去瀏覽和觀看。高?？梢远ㄆ诮M織各種形式多樣的艱苦奮斗主題校園文化活動，形成艱苦奮斗的良好校園文化氛圍。

3、高校應通過各種社會實踐讓大學生感受艱苦奮斗精神

首先，高校可以開展具有鮮明特色的艱苦奮斗主題教育活動，組織學生去一些紅色教育基地、紀念館（比如長征路、梁家河等地方），讓大學生深入了解近代革命和社會建設過程中艱苦奮斗的英勇事跡，使學生在參觀學習過程中感受艱苦奮斗對國家、民族和個人的重要意義，思想得到升華。其次高校在暑期實踐活動中組織學生深入基層、深入農村在服務地方過程中磨練意志，感受艱苦奮斗的價值。組織學生到貧困地區進行社會調查、“三下鄉”活動和青年志愿者活動，讓大學生廣泛深入接觸社會，了解國情和民情，向群眾學習，向實踐學習，培養學生熱愛勞動、熱愛人民的思想感情，在實踐中培養吃苦耐勞、堅持不懈的艱苦奮斗精神。

4、高校要重視模范人物的榜樣示范與帶動引領作用

高校應在大學生中樹立艱苦奮斗精神的典范，尋找和挖掘古今中外和學生身邊的艱苦奮斗、艱苦創業的模范人物和事跡。通過先進人物、先進事跡發揮樹立典型、榜樣示范的作用，對大學生進行教育和引導，組織學生進行學習和討論，培養艱苦奮斗的意識和精神。另外，也可以邀請這些艱苦奮斗的模范人物，在學校做報告，介紹和宣傳這些榜樣人物的模范事跡，來教育和引導大學生學習他們身上艱苦奮斗的精神。

2018年5月2日，在北京大學師生座談會上，習近平總書記號召當代青年：“在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。”新時代高校應該把培養大學生的艱苦奮斗精神作為一項重要的思想政治教育內容，培養大學生勤儉節約、吃苦耐勞、自強不息、奮發有為、勇于探索的優秀品質，為國家的發展和社會的進步奉獻自己的青春和力量。

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【作者簡介】

王文靜（1980—）女，咸陽師范學院馬克思主義學院講師.