高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討

摘 要：隨著新課改實施以及不斷推進，如何真正提升高中政治課堂教學效率，實現(xiàn)新課標教學目標，全面提升學生政治素養(yǎng)是每一位高中政治教師需要深入研究的問題。在高中政治課堂中培養(yǎng)學生的思維能力，能夠幫助學生確立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在高中階段，重視培養(yǎng)學生的思維能力，不但能夠提升學生的學習成績，還能夠提高學生的適應(yīng)能力以及綜合素質(zhì)。本文具體分析了高中政治教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要意義以及主要措施。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;思維能力;培養(yǎng)

高中思想政治課是中學生素質(zhì)教育的核心與靈魂，是提高學生思想政治素質(zhì)的重要途徑和基本環(huán)節(jié)，它肩負著培養(yǎng)新世紀人才的重擔，培養(yǎng)學生思維能力，責無旁貸。新時期，從我國實際國情出發(fā)，實施素質(zhì)教育要從改革課堂教學模式入手，這是一條切實可行的道路。目前的高中生閱歷較淺，缺少社會經(jīng)驗，難以全面把握與理解事物的本質(zhì)，因此，培養(yǎng)學生的思維能力在政治教學中非常重要。

一、 高中政治教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要意義

思維能力主要指的是一個人的理解力、想象力、抽象力、判斷力、分析力等。它是整個智慧的核心內(nèi)容，是一切智力活動的支配者。在高中政治課堂教學過程當中，教師重視培養(yǎng)學生的思維能力，不但能夠推動學生個性化思維的發(fā)展以及自主學習能力的提高，而且能夠激發(fā)學生自主學習的熱情，使學生自主構(gòu)建知識體系，提高教學效率，促進學生個性的形成和全面發(fā)展。另外，培養(yǎng)學生的思維能力，也是落實素質(zhì)教育和新課程改革教學目標的重要手段。高中政治教師在組織課堂教學活動的時候，要樹立全新的教育理念，改進教學方法，才能使學生的思維能力得到最大限度的發(fā)展，從而為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 高中政治教學中培養(yǎng)學生思維能力的主要措施

（一） 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生思維

創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力。學生的思維活躍于疑問的交叉點，把問題設(shè)在學生思維的交叉點上，就能夠激發(fā)學生思維的火花，從而實現(xiàn)良好的教學效果。新課程理念下的高中思想政治課教學目標是強調(diào)探索規(guī)律，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，教師應(yīng)該把解決問題的主動權(quán)交給學生，使學生學會思考與分析，自己建立知識體系。任何事物都具備兩面性，多數(shù)問題都不是只有一個答案，在獲得導向答案之前，學生應(yīng)該產(chǎn)生疑問，并進行思考，這樣一來能夠培養(yǎng)學生提出疑問的能力，促進學生全面發(fā)展，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，抓住學生的心理特點，在教學過程當中精心創(chuàng)設(shè)問題情景，制造懸念，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生積極主動思考，參與學習，從而使學生的思維能力得到有效培養(yǎng)。首先，設(shè)置的問題應(yīng)該充滿趣味性。生動趣味的問題，才能成功吸引學生，激發(fā)學生思維，使學生積極主動地去探索知識。其次，設(shè)置的問題要具有針對性。設(shè)置的問題必須要明確，在學生現(xiàn)階段的理解能力范圍之內(nèi)，符合學生目前的心理需求。例如“樹立正確的消費觀”這節(jié)內(nèi)容是為了讓學生認識消費，以科學的態(tài)度對待消費，用正確的消費觀指導自己的生活。教師在教學過程當中應(yīng)該使用多媒體播放高中生現(xiàn)在消費狀況的情況調(diào)查，重點指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品使用上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢，然后引導學生對這種現(xiàn)象進行討論，從而幫助學生樹立正確的消費觀念。最后，設(shè)置的問題應(yīng)該新穎，充滿時代色彩。新穎的問題能夠帶給學生新鮮感，教師在設(shè)置問題的時候不能僅限于教材所列舉的例子，應(yīng)該借助于現(xiàn)代化教學手段向?qū)W生展現(xiàn)各種信息，增加課堂容量，拓寬學生視野。

（二） 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高思維品質(zhì)

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是力量的源泉，是新時代的主旋律，是一切教育進步的前提和動力。創(chuàng)新能力是人類的一種高級能力，它的核心就是創(chuàng)新思維，不但具備思維的基本性質(zhì)，更具有獨創(chuàng)性與新穎性。首先，知識經(jīng)濟時代的重要特征就是創(chuàng)新，社會的進步和發(fā)展需要創(chuàng)新性人才，高中政治教師要深刻地意識到這一點，在教學過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生思維品質(zhì)，提升學生的競爭優(yōu)勢。高中政治教學的重要任務(wù)就是幫助學生建立良好的思想道德體系，塑造學生的人格，提高學生的品質(zhì)修養(yǎng)。而思想、人格以及品質(zhì)的培養(yǎng)都和自身的思維密不可分，政治教師要加大對學生思維能力的培養(yǎng)，才能為學生未來全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。比如，學習“中國共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民”這節(jié)內(nèi)容的時候，要想使學生能夠真正了解和把握這一系列的內(nèi)容，教師應(yīng)該先讓學生了解政治理論體系內(nèi)涵，同時幫助學生在學習的過程當中樹立正確的思考目標，引導學生自主學習、獨立思考問題，學生才能重新認識教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，發(fā)揮知識的智力因素，從先進的理論體系中獲得大量靈感，從而產(chǎn)生獨到的、新穎的、有社會意義的創(chuàng)新思維成果。其次，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的學習氛圍。創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展離不開教育環(huán)境。良好的學習環(huán)境，能夠促使創(chuàng)造性人才的成長。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)專制的教學方法，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，保護好學生的個性，尊重學生的人格，使學生積極主動地參與到教學活動當中，成為學習的主人，學生的思維才會敏捷，敢于表達自己的見解，創(chuàng)造力也能得到有效的開發(fā)。

（三） 培養(yǎng)良好學習習慣，提升政治思維能力

高中生的學習習慣和思維能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力以及發(fā)展智力的必要條件。可以有效提升學生的思維能力，因此在高中政治教學當中，教師要教給學生科學的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，具備基礎(chǔ)的政治素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣。一切探究都是源自問題，學生是否具備發(fā)現(xiàn)問題的能力直接影響著對政治知識的理解。教師在教學過程當中要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣，并鼓勵學生提出問題，自己解決問題，這樣能夠提高學生的自信心，調(diào)動學生的學習熱情，還可以豐富學生的知識體系，提升學生的思維能力。其次，培養(yǎng)學生課外自主學習的習慣。自主學習是人一生當中必備的，學生具備了自主探索問題和解決問題的能力，創(chuàng)新思維也就能夠得到有效培養(yǎng)。學生思維能力的培養(yǎng)是一項長期工作，教師應(yīng)該采取有針對性的措施，使學生養(yǎng)成良好的課外自主學習習慣，例如在課余生活中多讀新聞，或者選擇閱讀自己喜歡的書籍，長此以往，學生的思維能力就會得到有效提升。最后，引導學生良好的學習習慣。政治教學過程當中，教師應(yīng)該引導學生養(yǎng)成課前預習、課后復習和總結(jié)以及專心聽講等習慣，學生在課堂上的學習才能更加輕松。另外，學生在政治學習過程當中遇到難題，教師要引導學生自己思考，獨立解決，進而提升學生的思維能力。

三、 總結(jié)

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)改革步伐的不斷加快，素質(zhì)教育已經(jīng)成了目前教育領(lǐng)域重點關(guān)注的教學理念。高中政治教學的授課知識包含面較為廣闊，在政治教學中培養(yǎng)學生的思維能力能夠使學生更好地掌握所學習的知識，適合學生個性發(fā)展的需求，也滿足新時期社會對人才的需求。因此，在高中政治教學過程當中培養(yǎng)學生的思維能力，是每位政治教師不可忽視的教學重點。教師應(yīng)該通過有效的教學策略，提升教學質(zhì)量，為學生未來發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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作者簡介：

王懷義，甘肅省平?jīng)鍪校A亭市第一中學。