網絡環境下高校思想政治教育淺議

【摘 要】 網絡社會環境為高校思想政治教育帶來新機遇，也面臨新挑戰。高校思想政治教育在網絡社會環境背景下應注重優化網絡政治、經濟、人文法治環境，實現思政教育的網絡化，使網絡思政教育呈現新氣象，充滿時代氣息。

【關鍵詞】 網絡社會環境;高校思政教育;機遇;挑戰;對策

網絡是當代大學生獲取新知、促進溝通、完善自我的新平臺，網絡生活已成為他們生活的有機成分。網絡信息技術孕育了網絡思想政治教育，網絡社會環境的優劣或深或淺地影響著大學生的思想觀念、行為方式、心理建樹甚至人格塑造，正如馬克思指出：“人創造環境， 同樣環境創造人”。[1]如何把握網絡社會環境為高校思想政治教育帶來的機遇，應對挑戰，更好促進思想政治教育網絡式發展是新時代賦予高校的新命題。

一、高校思想政治教育在網絡社會環境中的機遇

隨著信息技術的高速發展，網絡已成為一種新興的全球力量，不斷改變著我們的生存方式、生活方式、組織方式以及思維模式，甚至還塑造著世界的未來。正如荷蘭學者冉·凡·迪克在《網絡社會》一書中所言：“毫不夸張地說，我們可以稱 21 世紀為網絡時代。網絡將成為我們未來社會的神經系統，而且人民能夠指望這種基礎設施比起過去時代建造用于物品與人員運輸的道路來，會給我們整個社會和個人生活更大的影響”。[2]搭乘網絡這輛順風車，高校傳統思想政治教育也迎來新契機。

1、豐富教學理念

現實社會中，高校辦學必須明確“思想政治教育為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人，思想政治教育引導社會成員向何處去”這一政治問題，[3]確保社會主義辦學方向的堅定性，保證了黨和國家人才培養的“紅色屬性”。作為現實社會的延伸，網絡社會既有現實社會的共性，又具有自身的個性。互聯網絡與傳統思想政治教育的結合開啟了網絡思政教育新篇章，網絡政治觀、網絡安全觀、網絡道德觀等豐富了傳統思想政治教育理念，促進了網絡思政教育內涵式發展，實現了網絡思政育人的理念迭新。

2、創新教學方式

繼報紙、廣播、電視三大傳統媒體后，網絡作為集視聽影音于一體的新型媒體，為高校思想政治教育教學方式帶來巨大變革。思想政治教育一直是我們黨和國家的政治優勢，為高校思想政治教育工作的開展積累了豐富的方法借鑒，如理論講授法、榜樣示范法、實踐活動法等。教育者根據實際情境選擇課堂教學或會議論壇或黨團活動或社團組織等載體具體落實思想政治教育相關教學工作，筑牢大學生愛黨愛國愛社會主義的思想防線。互聯網絡日臻完善、強大的信息技術功能實現了傳統思想政治教育教學方式向多媒體教學、在線互動教學、慕課教學、云課堂等教育教學方式的轉變，彌補了傳統思想政治教育“灌輸式教學”的枯燥、乏味，實現了高校思想政治教育方式的數字化、虛擬化。

3、擴大教學環境

高校傳統思想政治教育工作開展主要依托課堂教學，遵循“1+1+N”模式，即一個專業教育者在一定空間范圍內向N個學生傳遞思想觀念、政治觀點、道德規范等內容，課堂教學氛圍如何直接影響學生對知識的接納與吸收。大學生業余時間的生活實踐是高校輔導員、黨團負責人、后勤管理人員開展思想政治教育的“主陣地”，有效挖掘社會生活環境的育人因素促進大學生的全面發展。互聯網絡的迅猛發展打破了傳統思想政治教育單一的線下教育環境，增添了全新的線上教育環境，促進了傳統思想政治教育環境的多向度發展。虛實兩種不同的教育環境猶如鳥之雙翼，共同助力高校育人工作的蓬勃發展。

二、高校思想政治教育在網絡社會環境中的挑戰

網絡社會是現實社會派生的虛擬空間，其實質是現實社會的抽象化、數字化。現實社會環境的復雜多樣性決定了網絡社會環境的復雜多樣性，二者共同涵蓋政治、經濟、文化、法治等環境內容。在豐富多元的網絡環境中，其消極、負面、頹廢、低俗的網絡信息必然會對大學生尚未定型的世界觀、人生觀和價值觀構成威脅，導致大學生網絡素養面臨巨大挑戰，影響大學生的成長成才。

1、網絡政治環境

政治性是保證網絡空間附帶紅色因子的根本屬性。“虛擬社交空間的自由性、開放性、虛擬性等特點嚴重影響著大學生健康人格的養成，使得大學生產生了認知模糊、責任缺失、理想信念脆弱和情感冷漠等人格異化現象”，[4]導致政治教育工作面臨新難題。網絡政治環境育人功效欠佳。一是政治權威削弱。部分是非觀念模糊、自制力薄弱的大學生利用網絡自由、開放、共享的便利肆意發表不當言論，盲目轉發、評論甚至造謠、傳謠不實新聞或言論，抹黑黨和國家的光輝形象，詆毀黨和國家的政治信仰，嚴重影響大學生意識形態的培育和政治觀的塑造。二是主流價值觀偏移。理想狀態下，作為我國的主流價值觀的社會主義核心價值觀，不僅指引現實社會的國家、社會和個人發展，還應約束網絡社會的知情意行。然而，實然與應然之間卻呈現“兩張皮”現象。網絡參與的低門檻、低成本配合網絡傳播的高速、迅捷使網絡成為價值多元的集合場，其中低俗、落后、反動的價值觀念嚴重破壞大學生對社會主流價值觀的接受與認可，主流價值觀在與非主流價值觀的較量中出現些許讓步現象。三是西方意識形態攻擊。作為一個國家的精神之魂，意識形態是關乎國家的生死存亡。西方列強對我國的“和平演變”戰略從未停止，對我國意識形態的攻擊已常態化。網絡的出現更是為他們的演變計劃披上了隱形的外衣，借用先進的網絡技術將西方腐朽錯誤的思想、文化及其附屬產品進行網絡化包裝，不知不覺中對我國大學生進行西方意識形態輸送與滲透，造成我國大學生意識形態混亂，達到削弱社會主義意識形態以消滅社會主義政權的政治目的。

2、網絡經濟環境

網絡自媒體時代的到來，網絡的經濟屬性愈發凸顯。網紅經濟、電商經濟、流量經濟等都是網絡經濟環境的產物，雖然在帶動經濟發展方面具有一定進步意義，但網絡經濟環境中的不良因素對大學生產生了諸多消極影響。一是網絡經濟環境的虛擬性為網絡商家非誠信經營提供庇護傘。大學生是網絡購物的主力軍，網絡經濟環境的優劣不僅影響他們的購物體驗，更影響他們的價值觀念，以次充好、以假亂真、假冒偽劣等網絡經濟失信行為嚴重影響大學生對社會誠信的認同以及自身誠信價值觀的塑造。二是網絡經濟環境的暴利性催生了一夜成名、一夜暴富的虛榮享樂心理。一些網絡紅人憑借吃播秀、美妝秀、才藝秀甚至通過各種博眼球的低俗、媚俗表演獲得巨大的網絡經濟紅利。相比大學生寒窗苦讀數十載，他們畢生的奮斗往往還不如網絡紅人的一場直播獎賞。巨大的經濟懸殊和心理落差嚴重影響大學生的事業觀、金錢觀和擇業觀，甚至扭曲大學生的人生觀和價值觀。三是網絡經濟環境的不完善性為網絡商家的非法經營提供可趁之機。被譽為網絡原住民的當代大學生無時無刻不網，但由于社會閱歷的欠缺，他們對網絡信息缺乏有力的判斷能力。因此，一些不法網絡商家利用大學生的認知缺陷和網絡監管體系不完善的漏洞組織網絡賭博、網絡詐騙、網絡色情交易等非法商業活動，危害大學生的身心健康，甚至誘導大學生走向犯罪深淵。

3、網絡人文環境

“人文環境是社會本體中隱藏的無形環境，是一種潛移默化的民族靈魂”，[5]良好的網絡人文環境、網絡人文道德， 能催生出新的道德觀念和行為習慣，如春風細雨一般滋潤著人們的精神世界。將現實的人文環境聚焦于網絡社會，往往會因虛實環境的差異出現新情況。首先，網絡的開放性將古今中外的文化因子都收攬其中，導致精華與糟粕并存。對于鑒別能力、批判能力還不成熟的大學生來說，他們易在網絡參與過程中接收毒害心靈的不良文化。其次，網絡的高傳播性推動了網絡快餐文化的蓬勃發展，大學生群體的特殊性決定了他們天然是網絡快餐文化的主要“飲食群”。當少數大學生突然關注、喜愛甚至狂熱某一現象時，這一現象經大眾的從眾效應發酵后很快形成顯赫一時的文化現象而受到大學生追捧，比如韓流文化就是其中的典型之一。網絡快餐文化往往缺乏歷史文化的底蘊和積淀，猶如缺乏營養的垃圾食品，容易導致大學生“消化不良”，影響他們對古今中外優良文化的吸收、培育與傳承。最后，網絡的經濟屬性助長了大學生好逸惡勞的拜金主義和享樂主義風氣。受網絡紅人的影響，部分大學生錯誤地將網絡看作改變命運的決定力量，忽視了腳踏實地的實干精神的重要性。他們心懷“網紅夢”，夢想自己有朝一日也能一夜成名、一夜暴富。在這種不良網絡風氣的影響下逐漸迷失自我，偏離自己的夢想和初心。

4、網絡法治環境

法治區別于人治，是社會良性運行的重要保證。作為現實社會虛擬化的網絡社會同樣講求法治，網絡因其虛擬、開放、匿名等特性對法治提出了更高要求和挑戰。一是網絡犯罪形式新奇多樣，隱蔽性高且破壞力強。在豐富多彩的網絡生活中，一些不法分子借助網絡游戲、網絡交友等網娛活動變相與大學生進行黃賭毒交易，不僅危害大學生身心健康，甚至還會誘導大學生違法犯罪;二是網絡監督管理體系建設滯后。無規矩不成方圓，法治社會的建設必須配套與之相適應的監管系統予以保障。網絡的開放性、匿名性使得網絡監管無法像現實社會能夠及時、精準定位到相關網絡違法的大學生，同時也因網絡的虛擬性導致網絡監管效力的權威大打折扣，缺乏威懾力，網絡監管體系落后于網絡技術的發展導致大學生網絡亂象、網絡違法、網絡犯罪層出不窮;三是未形成系統完善的網絡法律體系。法律是最剛性的社會規則，是實現社會良治的重要保障。網絡技術不間斷地推陳出新也為網絡法律法規的系統化建設提出了新要求。《網絡安全法》的出臺是網絡法治社會的重要里程碑，但是與之相呼應的具體法律法規、規章制度的建設還處于薄弱環節，無法將網絡社會生活的方方面面納入一個系統的網絡法律范圍內，實現網絡社會的全面法制化。

三、高校思想政治教育對網絡社會環境的優化

當代大學生是跟隨互聯網絡共同成長起來的，與網絡有著天然的緊密聯系，因而網絡環境的優劣深刻影響他們的成長成才。高校是大學生成長成才的集中營，擔負著培育時代新人的神圣使命。作為社會主義辦學方向的思想保障，高校思想政治教育有責任、有義務優化網絡社會環境，確保大學生在網絡參與中保持紅色屬性，實現綠色發展。

1、優化網絡政治環境

不論現實世界還是網絡社會，政治性都是不容忽視和質疑的問題。作為思想政治教育的新形態，網絡思想政治教育的首要任務是優化網絡政治環境，保證大學生在網絡參與過程堅定社會主義意識形態不動搖。首先，高校要積極建設有自身特色的思政網。高校必須樹立網絡意識，高度重視網絡思政教育工作。通過聘用集思想性與技術性于一體的思想政治教師隊伍打造專屬高校各自特色的思政網，如清華大學“水木清華網”、重慶大學“紅巖網”等等，為廣大師生獲悉國家大事、政治要聞、政務評析等開設了專欄甚至主題板塊，深化大學生對黨和國家相關政策、決議的理解和信任，增強他們對黨和國家的政治認同，從而有效識別并堅決抵制西方發達國家利用網絡對他們進行意識形態破壞的錯誤做法，保障網絡政治環境的紅色基因。其次，高校要積極加強自媒體建設。自媒體的迅猛發展為大學生隨時隨地上網提供了技術支撐，提高大學生對網絡信息的接收速度和容量，致使良莠不齊的網絡信息不斷挑戰高校思想政治教育的育人成效。因此，新時代下高校網絡思想政治教育要大力加強高校官方微博、微信公眾號、論壇貼吧等建設，及時向大學生傳遞黨和國家的方針政策和相關會議精神，并派專業思政教師做好時政熱點的網絡答疑工作，確保大學生對黨、國家和社會主義的真正認同，保障大學生在網絡生活中堅定社會主義立場，培育講政治的時代新人。

2、優化網絡經濟環境

盡管大學生還是深處象牙塔的莘莘學子，但網絡電商經濟早已深入他們的衣食住行。缺乏社會閱歷的大學生對網絡經濟一知半解，部分大學生被網絡經濟表面的盛世所迷惑，導致他們的價值觀念與高校思政教育要求的價值觀出現極大偏差，從而為高校思政教育敲響警鐘，網絡經濟環境的優化刻不容緩。首先，高校網絡思想政治教育要強化政治經濟學教育，幫助學生科學認識網絡經濟的利弊。電商經濟的崛起衍生了微商經濟、網紅經濟、流量經濟，巨大的網絡經濟效益背后也應看到網絡經濟的投機性、炒作性、欺騙性，相比現實的經濟環境更為復雜，因此，要引導學生要辯證地、一分為二地看待網絡經濟環境;其次，高校網絡思想政治教育要強化對資本論尤其是政治經濟學教育。慕課的興起為高校網絡化教學提供新平臺。高校要鼓勵并支持政治經濟學教師錄制微課以供學生線上學習，高校網絡課程的共享使得大學生轉載學習其他高校的政治經濟課程成為可能。通過網絡專業課程學習幫助大學生正確認識電商經濟的內在原理、操作模式及潛在風險，科學把握微商經濟、網紅經濟、流量經濟的商機與陷阱;最后，高校網絡思想政治教育要強化大學生擇業觀教育。網絡經濟為大學生擇業、就業提供了新選擇、新方向和新機遇的同時，不良網絡經濟環境嚴重影響大學生參與社會經濟生活的幸福感，甚至扭曲大學生的健全人格。以網紅經濟為例，通過專業團隊的炒作或包裝實現普通人“一夜成名，一夜暴富”的網紅夢，誘惑著部分是非辨別能力、自制力較差的大學生，極易讓他們滋生愛慕虛榮、貪圖享樂、不思進取的墮落思想，嚴重腐蝕他們積極進取、健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。因此，通過網絡經濟環境的優化教育讓學生切實領悟實干精神的可貴，做一個真正“擼起袖子加油干”的踐行者。

3、優化網絡人文環境

一方面，網絡的開放性使人文環境不可避免地充斥著諸多消極影響;另一方面，網絡文化特殊的滲透式教育能“在潛移默化中對大學生的思想觀念、價值取向、精神狀態和道德水準產生深刻影響”，[6]因此高校必須加強網絡人文環境優化工作，充分發揮校園網絡文化隱性育人優勢。一高校要積極完善、優化校園網絡，凈化校園網絡的雜質，將錯誤、腐朽、消極、反動等思想觀念文化隔離大學生的校園生活。通過網絡政治觀、網絡文化觀、網絡利弊觀等教育，引導大學生正確認識網絡的人文價值，從而理解高校開展校園網絡凈化工作的正確性與合理性。二高校網絡思想政治教育要加強對“網絡快餐文化”的指導。大學生獵奇心和接受力較強，在追尋新事物的過程中產生思想認知行為偏差。“網絡快餐文化”的出現深得大學生喜愛，對高校思政教育效果形成一定挑戰。在講求人文關懷的基礎上，高校網絡思政教育積極指導大學生對“網絡快餐文化”包含的正確價值觀予以肯定，對錯誤價值觀予以駁斥，在增強與大學生的思想文化共鳴的基礎上提高大學生在網絡環境下的人文素養。三高校網絡思想政治教育要重視大學生人格塑造和三觀培育。網絡經濟環境蘊藏巨大的經濟紅利使部分大學生產生了錯誤消極的就業觀、金錢觀、價值觀，嚴重侵蝕著他們人格和三觀。高校網絡思想政治教育要及時幫助大學生科學分析、理性看待網絡經濟現象，以防大學生過度依賴甚至沉迷網絡經濟，產生享樂虛榮、不勞而獲等不良之風。高校要大力加強校園網絡建設中，為大學生更好塑造健康人格和科學三觀保駕護航。

4、優化網絡法治環境

一般來說，法治工作主要是國家司法機關的重要內容，與高校似乎聯系不大，而事實則不然。網絡社會不是法外之地，需要全社會共同努力進行法治建設。高校作為大學生學習生活的“集中訓練營”，擔負著為社會培養講道德，講法治的合格公民的重任。因此，優化網絡法治環境是高校思政教育義不容辭的責任。一要精化高校網絡法治教育。高校網絡思政課要緊跟道德與法治課程步伐，充分挖掘網絡法治節目的教育意義以增強大學網絡法治認知，再對相關網絡法治安全事件進行案例分析，使大學生深刻領悟網絡法治教育的重要性，自覺維護網絡安全。二要建設高校網絡法治預警機制。高校網絡思政教育工作者作為預警工作的領頭人，要主動攜手其他教育工作者以形成建設主力，在廣泛收集社會各界尤其是大學生群體對校園網絡預警工作的建設意見，制定具有自身特色的校園網絡法治宣傳手冊，增添校園網絡安全教育課程，成立校園網絡督導部門，各學院增設校園網絡安全工作室等等，力爭提高大學生的防范意識，自覺做一個守法的網絡參與者。三要建立健全高校網絡法治規章。過去高校思想政治教育主要依托《道德與法治》課程對大學生進行法治理論灌輸，缺乏對違法犯罪案件的深度剖析，無法引發學生對法治安全教育的認知共鳴，因而教育效果不佳。高校必須與時俱進，將網絡法治教育納入高校常規教育，積極制定校園網絡法治章程，共同約束高校師生網絡行為，確保高校網絡法治建設取得成效。

網絡環境的復雜多變既為時代新人的培育創造機遇，同時也使其面臨挑戰，這就需要充分調動高校思想政治教育工作者的積極性和使命感，積極優化網絡社會環境，促進網絡思政教育的轉型升級。“面對復雜的網絡環境，高校思想政治教育者研究網絡環境下大學生思想政治教育的對策對大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有極大的幫助”。[7]主動適應網絡，科學把握網絡環境的優劣，使網絡思政教育呈現新氣象，充滿時代氣息。

【參考文獻】

[1] 馬克思、恩格斯全史（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.15.

[2] Jan van Dijk. The Network Society， English Translation[M].London： Sage? Publication Ltd，1996.8.

[3] 鐘啟東.習近平鑄魂育人思想研究[D].東北師范大學，2017.

[4] 方楠.“雙面”人格在現實與虛擬社交空間的呈現——當代大學生人格異化探究[J].長春工業大學學報（高教研究版），2014（01）.

[5] https：//zhidao.baidu.com/question/ 1640088 418913412940.html.

[6] 季瑞豐.當代大學生政治冷漠問題研究——以長春部分高校為例[D].東北師范大學，2017.

[7] 烏蘭巴特爾.網絡環境下的大學生思想政治教育對策研究[J].教育現代化，2018（05）.

【作者簡介】

胡春霞，重慶大學在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育.