改編與挖掘：小學傳統體育游戲的創新

摘 要：在新課改背景下，學生綜合素質的培養成為教育教學的重要目標。在小學教育階段，為了推動學生身心素質的健康發展，學校應加強對體育學科的重視，對教學內容及方法進行科學改革創新，使廣大學生積極參與到體育活動中。本文將從兒童心理發展的角度切入，深入分析體育游戲對于學生心理發展的影響，在此基礎上探究傳統體育游戲在小學體育教學中的創新應用。

關鍵詞：小學體育;傳統體育游戲;兒童心理發展;創新

一、 前言

傳統體育游戲是我國民間文化的重要組成部分。將傳統體育游戲引入到小學體育教學中是課程改革的重要手段之一，但為了更好地適應小學生的身心發展特點，必須對傳統體育游戲進行一定的創編，改善其內容和形式，更好地滿足小學體育教學的要求。因此探究小學傳統體育游戲的創新具有積極意義。

二、 體育游戲對兒童心理發展的影響分析

（一） 體育游戲影響兒童的認知能力發展

人類個體的成長實際上就是對客觀世界不斷認知的過程中，其中感知是認知的感性認識階段，是兒童認識客觀世界的首要方式，為兒童認知活動的深入奠定了基礎。根據心理學領域研究成果，動作是人知識的來源，也是感知的基礎。而在參與體育游戲的過程中，兒童會不自覺地進行接觸和感知，對各項事物進行認識，因此體育游戲有助于兒童認知能力的提升。

（二） 體育游戲影響兒童思維能力的發展

思維是一個抽象概念，一般是通過語言、表象或是動作來體現，其本質是人類個體對客觀事物的概括和間接的認識。在小學階段，兒童的思維形式多為對具體形象思維的認識，這是一般形象思維的源頭。在體育游戲開展的過程中，思維發揮著重要的作用。面對不斷出現的疑惑或是問題，他們會不自覺地進行思考，這有助于思維的積極參與，對事物進行認識。

（三） 體育游戲影響兒童語言能力的發展

語言是人類的重要能力，良好的語言能力有助于兒童認知活動的開展以及健全人格的形成。在參與體育游戲的過程中，他們不僅會接觸到各類事物，同時也會遇到其他小朋友，他們彼此之間通過語言表達自己的想法，頻繁的溝通交流能夠使兒童的語言能力得到充分的鍛煉。語言參與是兒童積極參與體育游戲的顯著特征之一。

（四） 體育游戲影響兒童想象力的發展

大部分體育游戲都不具備強制參與性，兒童在游戲過程中可以隨心所欲地進行活動。小伙伴們還可以充分發揮想象力，創造更加豐富多樣的游戲形式。在游戲創編和設計的過程中，兒童的思維會得到有效調動，想象力也會獲得充分發揮。

（五） 體育游戲影響著兒童情感發展

在小學體育教學中，開展體育游戲的目的不僅是為了達到教學目標，同時也是為了滿足學生們的需求。在游戲活動中，豐富多彩的內容和形式能夠讓兒童獲得快樂愉悅，同時滿足其歸屬、愛以及尊重的需求。同學之間的友好相處還可以為兒童帶來情感支持，幫助其改正一些不合理的行為和思想，使其逐漸擁有符合社會發展的良好品質。

三、 小學傳統體育游戲的發展現狀及影響因素分析

（一） 小學傳統體育活動的發展現狀

就目前來看，我國小學生參與傳統體育游戲活動的動機十分多樣，參與動機是推動傳統體育游戲活動不斷發展的重要動力，同時也是游戲價值的具體體現。其中大部分學生參與傳統體育游戲的目的都是鍛煉自己的身體素質，獲得一副強健的體魄。同時，還有很多學生是為了增加社會交往而參加傳統體育游戲，剩余的學生參與傳統體育游戲則是為了緩解自身的學習壓力，而傳統體育游戲的豐富內容行為所帶來的趣味性正好符合小學生愛玩好動的天性。

雖然小學生參與傳統體育游戲的整體積極性較強，但仍舊存在一部分學生并不喜歡傳統體育游戲，所占比例接近10%。除了體育課堂之外，在課間和課余時間，傳統體育游戲是最廣泛的鍛煉方式。由此可見，傳統體育游戲深受小學生群體的喜愛，且能夠被大部分人接受和認可，具有較高的整體認知水平。

從小學生參與傳統體育游戲的情況可以看出小學生對傳統體育游戲的關注度和喜愛度，一般時間越長、頻次越高，說明傳統體育游戲的地位越高。相較于其他體育項目，傳統體育游戲在靈活性、開放性、自主性方面都具有顯著的優勢，這是其能夠在小學生群體中廣泛開展的基礎。根據可靠調查結果顯示，大部分小學生每周參與傳統體育游戲的時間都不超過半個小時，參與時長在兩小時以上的學生十分稀少。由此可見，我國小學生參與傳統體育游戲的整體時限較短，還需進一步加大宣傳推廣力度。

我國傳統體育游戲的種類繁復、形式多樣，不同游戲活動開展的條件也存在差異性，這使得小學生在選擇傳統體育游戲時往往會表現出一定的傾向性。就目前來看，大部分小學生都會選擇和小朋友們一起開展團體性傳統體育游戲項目。經分析可知，大部分傳統體育游戲項目都具有團體性特征。此外，在一些體育游戲開展的過程中，器材和道具是不可缺少，但結合實際情況來看，經常使用器材和道具的學生很少，只有五分之一。這說明傳統體育游戲相較于現代體育游戲項目，在理念、方式等方面均存在差異。這要求我國小學體育教師在引入傳統體育游戲時，應融入現代化游戲理念，根據教學內容以及學生身心發展特點，進行科學創新編排設計，如此才能獲得理想的效果。

（二） 小學傳統體育游戲發展的影響因素分析

首先，現如今小學生參與傳統體育游戲的時間不滿足學生的實際需求。作為我國民間文化的重要組成部分，在青少年群體中推廣和弘揚傳統體育游戲不僅有利于學生身心發展，同時也有助于傳承優秀文化的傳統。但結合實施情況來看，在部分小學中，學生參與傳統體育游戲的時間都相對較少，籃球、足球等現代體育游戲項目的普及率不高，也不受重視。部分小學生對傳統體育游戲的興趣和積極性都不高，傳統體育游戲時間被嚴重限制。

其次，游戲設施和器材不到位。一些傳統體育游戲對器材和設施也有著一定的要求，在器材和設施不到位的情況下，這些游戲無法有效開展。例如，傳統體育游戲“射元寶”就可能因籃球數量不足無法支撐所有小學生參與游戲，只能分組進行，效率十分低下。同時，一些傳統體育游戲對場地也有著特殊的要求，一些追逐類游戲，如“叫號賽跑”“老鷹抓小雞”“運球比快”等都需要面積較大的場地。此外，還有一些傳統情景類游戲，游戲開展往往需要特殊的道具，這也成為阻礙游戲開展的主要因素之一。

再次，缺乏有效的監督管理。在小學生進行傳統體育游戲的過程中，監督管理的目的是保障學生的安全和游戲活動的順利開展。尤其是低學齡段的學生，其安全意識以及對游戲規則的認知都相對缺少，需要教師全程參與對游戲進程進行監督管理，一方面避免安全事故的發生，另一方面則對學生進行適當的引導，使游戲盡可能地按照規則開展，以此保障傳統體育游戲的實施效果。

最后，小學生參與傳統體育游戲的興趣和動機逐漸被弱化。興趣是推動學生參與一項活動的主要動力?，F如今，傳統體育游戲雖然在體育教學中得到應用，但“形式化”現象依然普遍存在，運動強度不高導致傳統體育游戲無法起到體育鍛煉的效果，而單純的娛樂性則無法支撐起體育學科教育功能的實現。因此出現了一種怪現象，即學生們非常喜歡的傳統體育游戲項目往往因鍛煉功效不足無法應用于體育教學中。針對這種情況，唯一的出路就是對傳統體育游戲進行創新改編，使其滿足體育教學的要求，如此才能促進傳統體育游戲的發展普及。

四、 小學傳統體育游戲的創新方法研究

（一） 根據教學要求，緊密依托原有游戲進行改編

傳統體育游戲經過長期的演變發展不僅積累了大量的實踐經驗，且具有顯著的可操作性。因此在進行傳統體育游戲創新的過程中，只需根據實際需求對原有游戲進行適當的改編即可，在保留游戲項目核心、精華的基礎上，對游戲形式、內容等進行優化，提高游戲項目在小學體育教學中的適用性。而想要體現出新意，則將傳統文化底蘊和現代新元素進行融合。例如，在對“大漁網”這一傳統體育游戲項目進行改編的過程中，應在明晰原有游戲規則的基礎上，設置“漁夫”和“魚”這兩個角色互換的規則，并在互換階段進行一段時間的休息，這樣可以避免充當“魚”的學生因長時間奔跑躲避而過于疲勞，同時角色的互換還能夠為學生帶來新鮮感，使其學會換位的思考。此外，考慮到游戲存在危險性，教師可以適當減少“結網”的學生數量，避免學生在游戲中出現步調不統一而跌倒的情況。

（二） 根據學生身心發展和興趣愛好進行傳統體育游戲創新

為了使傳統體育游戲項目能夠起到推動小學生心理健康發展的目的，在進行游戲創新的過程中，教師一定要充分考慮學生的年齡段以及興趣愛好，保障創新后的游戲在內容、形式以及內核上都更加貼合學生的特點。同時，為了滿足小學體育中游戲化教學兼顧趣味性和鍛煉效果的要求。在注重學生思維開發、興趣培養的基礎上，還應適當地增加傳統體育游戲的運動強度。例如在“運球比快”游戲創新中，應在原有規則的基礎上創造多種玩法：在小學生運球行進的路線上設置障礙物，增加難度;單人雙手同時運球;兩人一組相互拉手，另一手各自運球進行比賽;多人小組呈縱隊，前后扶肩集體運球比賽。

（三） 創新傳統體育游戲開展方法

其一，創造環境法。根據傳統體育游戲的內容為小學生構建良好的游戲環境，使他們能夠全身心地投入游戲活動中，無拘無束地享受游戲帶來的樂趣。同時，教師還可以和學生共同完成傳統體育游戲的創編以及場地環境的設計，鼓勵學生進行創新嘗試。

其二，榜樣示范法。小學階段學生具有較強的模仿能力，優秀的榜樣和示范可以為小學生提供一個的明確的方向，使其動作更加協調準確。教師在進行示范的過程中，要做到清楚利落，并積極參與到游戲活動中。

其三，競賽法。競爭意識是小學體育游戲中激發學生積極性的有效因素，因此在開展傳統體育游戲時，教師應通過合理的創編突出游戲活動的競爭性，調動學生的情緒，提高游戲開展效果。

五、 結語

綜上所述，在現代小學體育教學中，為了更好地發揮傳統體育游戲項目的價值，必須要結合全新的理念和要求，對其進行創新，使其更好地符合小學生的身心發展特點、興趣愛好以及身體鍛煉的需求，促進體育教學水平的提升。

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作者簡介：

田鵬飛，江蘇省連云港市，連云港市蒼梧小學。