淺議語塊教學在高中英語教學中的應用

摘 要：從德、智、體、美、勞全面發展的要求來看，高中英語作為學校的教育教學中最為重要的一部分已經日益提上了學校重點教育的日程。要進一步完善高中英語教育教學方式方法，進一步探究在高中英語教育中如何對于語塊教學進行分析，幫助學生更好地全面認識高中英語的重要性與樹立正確的語塊認知觀，從而增強學生的動手能力與想象力。語塊教育教學作為高中英語最重要的一環，體現了高中英語整體教育水平的教學的素質素養，其對于英語教育有重要意義，為了探究在高中英語教學中教師對于語塊教學的應用，了解高中英語教育的多樣性與重要性，本文將從多個角度展開，全面闡述討論關于高中英語教學中語塊教學的方法。

關鍵詞：高中英語;語塊教學;方法探究

一、 語塊教育理念在高中英語教學中所展現意義

對于剛剛步入高中的初中畢業生來說，他們對英語學習仍具有一定的恐懼感，無法融入系統的學習中。高中英語的教學體系一直在不斷地改善，而如何引起同學們對于學習英語的興趣也是至關重要的問題。從黨的十九大至今，英語課堂的教學革新，成為重要問題，而英語教師也在不斷尋求改進高中英語枯燥的課堂的方法。其中，語塊教育理念成了當今追求的一種新型理念。從長遠的角度來看，語塊教育理念進入課堂，具有其一定的必然性，為了提高同學們對于英語的認識，使其在實踐中獲得真知，響應國家的號召，從根本上改變學生老師對于英語學習長久以來產生的一種偏見，促使學生進一步了解英語，學習英語，認識英語學習的內涵以及必然性，語塊教育已經逐步走入了高中英語教學的課堂，并且成為一種教師們廣為運用的理念。它決定了我國對于高中英語教學層次的一種拔高。

二、 語塊教育理念的進一步研究

通過前文的總結，我們可以知道語塊教育理念下的英語課堂，將進一步提升學生們對于英語學習的興趣。而在這一種新型的理念之下，高中英語課堂的教學教育方式也得到了不同的改變。它促進學生們對英語實踐有了進一步的認識，也改變了傳統的教學模式。從現實角度來看，語塊教育不僅使學生走出課堂，真正了解到社會所需要的實用英語，也進一步累積到了在現實中如何運用英語的知識和技巧。在這樣的一種新型的課堂模式下學生激發了對于英語學習的興趣，增強了英語學習的求知欲和探索欲，能夠進一步地從自身看待問題，從自己的角度來激發對于英語學習的興趣。而這樣的做法，不僅提升了學生的一種思想道德素養，也提升了他們對于英語的求知欲，提高了學生的學習素質素養。

在這樣的一種以學生為中心的高中英語課堂教學的學習中，建構語塊教育理念學習包含了情景模擬，合作協同，傳統意義建設和模擬對話的方式來進行構建。而在高中課堂的教學中，只有以語塊教育理念為主，不斷通過四方面的學習來增強學生的應用英語，明確以學生為中心的學習理念，從核心重視四方面注重對學生帶來的影響，不斷強調、促進、鼓勵學生共同合作，在英語學習的課堂上互勉互勵，只有在這樣一種具有現實意義的語塊教育理念的指導下，高中英語課堂才能真正發揮實踐的意義，促使學生們針對英語學習展開自己的見解和構造，而在這一學習過程中，可以達到最終的目的就是真正地認識英語，了解英語，并將其從課堂帶到實踐社會中來，最后又回歸到課本、回歸到課堂。

三、 用趣味手段提高學生對于語塊教學的興趣

從學生智力發展的階段性來看，高中學生正處于一個活潑好動的年紀，其對于語塊的敏感度也是最強。教師在對于高中英語語塊教育教學方面，可以從這一方面入手，通過趣味手段來增強學生對于語塊教學的興趣，通過不一樣的教學方式來提升學生對于語塊的認知。從課堂氛圍管理上來看，教師應該盡量營造一種輕松愉快、活潑的教學氛圍，降低學生對于英語課程的排斥感與陌生性。從多鼓勵學生發表自己的看法上入手，為了最終達到一種良好的師生互動氛圍做鋪墊。因此教師應該明確語塊與教學這兩者之間應該如何有機結合的方式方法，并通過趣味手段將其合理化應用，在學校與學生都可接受的范圍之內，提高學生對于語塊教學的興趣。

舉個例子，比如在對于語塊渲染的課程教育上來說，教師可以通過游戲手段為學生們準備卡紙與語塊筆，通過鼓勵學生自由發揮創作想象的方式，利用卡紙來進行語塊渲染，在形成合理的創作規模之后進行進一步的思維拓展，從而形成學生獨樹一幟的創作風格和創作理念。只有在這樣的方式方法下才可以充分地調動高中生的學習興趣，學習積極性也增強了教師教學手段的延伸與拓展。通過這樣的游戲方式，師生之間的感情得到了進一步的提升，而學生對于課程也有了深刻的理解和認識。

四、 新的語塊教學方式決定高中英語語塊教學方向

（一） 傳媒信息語塊教學法引領語塊教學新方法

隨著科學技術的不斷發展，傳媒信息語塊教學法已經成了當代語塊教學的新方式。而在高中英語教育語塊教學的方式中，傳媒信息語塊教學法也應該得到全面的應用和開展。而傳媒性語塊教學法指的是在日常的教育語塊教學活動中，要全面地應用，嶄新的多媒體技術，從音響效果和影響畫面等多個方面全面展示高中英語的魅力。在近幾年的語塊教學活動中，PPT，或者是動畫語塊教學活動已經成了當代教育語塊教學的新方式。顯而易見，我們也可以在高中英語課堂上將這種手段加以應用，比如可以通過動畫手段來為學生示范正確的語塊知識。

（二） 通過情景模擬的方式進行語塊教學

在現代語塊教學中，有一種廣為認知的語塊教學方式，即通過情景模擬的方式來對學生進行語塊教學。而在高中英語的課堂上，情景模擬的語塊教學方式也不失為一種很好的方法，在情景模擬的過程中學生可以將自己的想法和思想情緒表達出來，而老師也可以作為一個旁觀者，從第三人的角度對學生的思想狀況進行分析。“旁觀者清，當局者迷”。只有教師在從第三人的角度上對學生的學習方式以及此刻思維方式，進行分析，才會得到正確的論斷。而這也決定著教師必須要從多方面對學生進行合理的分析，這對教師的語塊教學能力有著極高要求，還需要師生之間完美無瑕的配合，才能夠從多個方面提升語塊教學質量，增強學生對于高中英語學習的興趣。

從多個現實案例來看，情景模擬的學習方式還可以促進學生的多個方面的學習優勢。而不同的情景模擬主題也可以培養學生不同的思想品質和特質，比如集體主義感，團結心，責任心以及學習上的動力與靈感。而在參與游戲的過程中，學生也可以鍛煉自己的語塊掌控能力，學習高中英語有關的知識。

五、 改革語塊教育教學方法

十九大對我們高中的英語學習內容以及語塊教學方法提出了意見：其中包括了平臺化、方法化，等多種教學方法的思考。顯而易見，在新形勢下，語塊教學方法方式做出了很多的改變。

教育是一種過程，語塊教學方法的編制以及內容選擇更是尤為重要，它是以學生思想思路為基點，單獨設置的一種教學方法和教育體制，從努力的訓練以及情感的養成來看，靜態的知識描述以及動態的過程運用合一造就了當今的高中英語語塊教學方法，英語學習轉換為將有限的英語學習資源不斷延伸擴展，使得學生的知識面得以補充，教師的能力也得到鍛煉。

六、 結束語

綜上所述，高中生的英語學習能力雖然還限于一個基礎的水平，但其創造力是無限的，這在英語學習中的感悟與抽象概括中得以體現，在這個時候，教師的引領作用就顯得尤為重要，這種引領不同于簡單的照本宣科，或者是直接講解，而是應該有技巧的引領學生發現語塊背后的深刻內涵。教師應該做的是給學生指明英語學習的方向，提出語塊學習的思路，以及探索的方向，思考的方法，通過自身的努力，激勵學生不斷深入，最后求得知識的良果。當然，在這里我們一定要發揮高中語塊教學方法的作用，最終進一步對于高中英語語塊教學方法加以理解和拓展應用。

參考文獻：

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作者簡介：

劉雯萍，甘肅省定西市，甘肅省臨洮中學。