小學道德與法治課教學的方法與途徑

吳慧歡

道德與法治課程是以學生的日常生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它作為一門學科，說起來容易做起來難。在道德與法治課的具體教學中，我積累了一些教學體悟和方法總結，即理論要與現實有機地結合起來，要用行動來完美詮釋教師角色，聯系實際、感知生活，通過活動來強化體驗。

一、理論與現實有機結合

道德與法治課，單純是書本上的知識教學是遠遠不夠的，現實生活中就有著各種各樣的教學題材，我們教師只要注意把握好時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，就能使學生隨時隨地受到思想品德教育。在《怎樣排好隊》這一主題活動中，我們根據我校的實際情況，對學生每天乘坐校車上學、放學和中午在學校餐廳吃飯、下午分發營養餐等這些生活經驗重要的教育資源，我們都會好老地利用到道德與法治課中。我們就此教育好學生在公共場所要排隊，不插隊、不掉隊，從小養成自覺遵守和維護公共秩序的好習慣。我們還借這些時機，滲透我校“以行為本，以美導行”的行美教育理念，規范學生的日常行為習慣，引導學生做一個文明的孩子，培養學生良好的品質。

二、用行動來完美詮釋教師角色

在教學過程中，教師充當支持者、合作者和引導者的身份，為兒童的學習提供指導，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導兒童投入活動，支持他們的各種活動。同時，我們也在進行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構課程。在教學《我愛我的家》這一主題活動時，先讓學生在班上談談家帶給他們的溫暖。然后為學生提供一個展示的場所，把家的感覺通過照片，繪畫的形式表現出來，在班上搞一個小展覽。每個同學都當解說員，介紹自己的家人、物品和自己家里的趣事等，并提示學生通上網等方式搜集有關尊敬父母或感人的社會故事與同學分享。我們還通過學生聯系家長，參與到學生自己舉辦的學習活動上來，讓學生更進一步認識家的重要性，讓學生充分地體驗到家庭生活的歡樂和幸福，學會關心家人，養成尊敬長輩的好品德。

三、聯系實際，感知生活

除理論要與現實有機地結合起來、要用行動來完美詮釋教師角色之外，我在教學中還特別重視聯系實際，來引領學生感知生活。

機械的學習，只能機械地讓學生掌握知識，學生學習起來也比較枯燥乏味，提不起興趣來。在教學生活中，多聯系生活實際，結合生活實例，讓學生在實踐中學習，在學習中進行實踐，學生更容易吸引知識。我在《試種一粒籽》這一活動課中，指導學生嘗試種植自己喜歡的一種植物，讓學生觀察植物的萌發、成長過程，并鼓勵學生采用多種形式來記錄植物的生長過程（如寫觀察日記、繪畫植物成長記錄圖、植物發芽的視頻等），發現植物的成長規律。當然，學生在活動中有人種植成功，也有人種植失敗，我組織學生在小組內討論種植的方法和交流種植經驗，分享自己的種植感受。在嘗試種植的活動過程中，學生們親歷植物成長過程以及收獲的不易，懂得“一分耕耘，一分收獲“的道理。這樣有效地安排組織把學習的知識與生活實際有機地聯系在一起，給學生提供了活動的空間。學生學到了更多的知識，知道了怎樣在做事中學做人。

四、透過活動強化體驗

我們還以教學目標為導向，把課程內容以主題活動或游戲的形式進行教學，精心設計活動，緊扣主題，既可以激發學生參與學習的主動性，又能讓學生透過活動強化體驗生活、積累學習和生活經驗、多方位發展能力，一舉多得。我在教學《大家一起來合作》這一課時，課堂上通過玩“蒙眼貼鼻”的游戲，讓學生認識到自己一個人很難正確貼出鼻子來，但是有人幫助下容易很多，通過同學的幫助一起合作，讓學生真實地感受的合作帶來的快樂。還設計各小組比賽的環節，組員分工合作在規定時間內共同完成一幅剪貼畫，看看哪個小組完成得又好又快。活動中有個別小組出現了一些小狀況：組員對分工不滿意、不配合，遇到困難互相埋怨等。我趁機對他們進行思想教育：合作需要大家互相謙讓，互相配合，聽從指揮，越是在困難時刻越要團結起來，用我們共同的智慧去戰勝困難。最后在各成員的共同努力下，一幅幅精美的剪貼畫完成了，這讓學生再次領悟到合作的力量大，合作讓彼此的關系更親密。

道德與法治課教學，我們要把理論與現實有機地結合起來，要用行動來完美詮釋教師角色，聯系實際、感知生活，通過活動來強化體驗。道德與法治課堂教學與社會生活息息相關，無時無刻都存在品德的共性。通過思想品德的教育，引導學生認識生活，熱愛生活。在“現代”中不知不覺滲入“未來”，把思想品德溶入學生的思想當中，使學生成為一個和諧發展的人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生未來的路走得更寬、更遠。

責任編輯龍建剛