培養低年級學生快樂寫話

何艷紅

新課標對低年級寫話提出要求：“培養他們對‘寫話產生興趣，要讓他們學會‘寫自己想說的話。”的確，對剛接觸寫話的低年級小學生來說，首先要將寫話的要求適當降低，消除孩子們的畏懼感，相信孩子們能寫、會寫。同時，培養學生輕松寫話的能力，興趣是最好的老師，是最直接的動力。怎樣喚起低年級孩子的興趣，讓孩子快樂寫話呢？

一、快樂讀書，以讀促寫

廣泛的閱讀是寫話的基礎。對于低年級的學生，從入學一開始我們就應鼓勵他們掀起了讀書的熱潮。首先是“親子讀書”，讀書的內容是廣泛的，讓孩子們在家長的陪同下，先愛上讀書。學校校本課程《經典伴我成長》包涵唐詩、宋詞、元曲、三字經、論語，從一年級到六年級都有讀的要求，孩子們每天在閱讀經典中成長。我還要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書;讀校本課程《萬水千山走遍》《輕輕的一聲叮嚀》;讀適于低年級學生讀的各類課外書，如《十萬個為什么》《兒童注音故事》《安徒生童話》等。為了增加班里孩子的閱讀量，讓“書香”飄進學生們的心田，我在班級設立了“書香屋”，里面是孩子從家中帶來的書籍。孩子們可互相借閱、交流。此外，班級開辟“我會讀”專欄板報，有計劃地介紹各種適合低年級孩子口味的優秀童話、兒歌作品、唐詩等，讓孩子熟讀成誦。在讀的過程中，我要求學生專門準備一本收集好詞佳句筆記本，我們師生共同給它起了好聽的名字叫“采蜜本”，寫得好的在“采蜜本”上貼上一個小蜜蜂。每周在班上進行一次交流。學生興致勃勃，大量的閱讀為后續寫話積累了豐富的詞匯，打下堅實的根基。

二、重視說話，以說促寫

“我口說我心，我手寫我口”。低年級學生只有會“說”方能“寫”。因此，本人除了語文課堂上進行口語交際訓練外，還利用每周班隊課、晨會時間來對學生進行說話訓練。每天晨會成為孩子們最快樂的時光，他們說自己看的新書，看書的收獲;說生活的趣事趣聞，說小笑話、小故事。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找說者成功的地方，對于不足熱情地幫助、鼓勵，日久時長逐漸形成一種寬松、積極、和諧的氛圍。最后鼓勵學生將說的內容寫下來。對于不同的學生，要求不同，鼓勵寫話。

三、結合教材，輕松寫話

低年級課文大多是以童話、寓言、兒歌為主，生動有趣，但是課文中有許多“空白”，我們可以引導學生去填補、延伸、擴展。這樣，學生有課文這個支架，寫起話來就輕松多了，也會感到寫話并非難事，從而信心十足。在教學《坐井觀天》這一課，我在學生朗讀感悟后設計了一個寫話練習：“同學們，青蛙聽從了小鳥的勸告，它跳出井來，看到了一個怎樣的世界。請你寫下來交流吧！”學生們興高采烈地寫起來。我在巡視中發現孩子們想象力很豐富。

四、利用活動，趣味寫話

寫日記、周記是培養寫話能力的一種重要的方式。寫大段的日記對于大部分低年級的孩子來說是有些困難，但在爸爸、媽媽的幫助下是能順利完成、參與的。為了不加重學生的負擔，我主要布置學生寫周記，鼓勵部分優秀學生寫日記。周記內容不限，想寫什么就寫什么。

開展網絡寫話班的比賽。我們是信息化實驗班，學生人人有電腦，于是孩子們每天在網站上打字寫文章，從一年級開始，孩子們一學完課文的生字，就要用生字編故事。這不僅鞏固了識字，而且極大地培養了孩子們的寫話能力。每天孩子們都能在跨越式網站上看到自己的作品，他們體驗了當小小作家的快樂，樹立了寫話的自信心和勇氣。

每周開展“作品欣賞”活動。每一次寫話，我都會請寫得好的同學上臺來將自己的日記念給大家聽，并大力表揚他們，這極大地調動學生寫話的熱情。為了更充分激發班里孩子寫話的激情與欲望，在我和幾名班干部的努力下，孩子們的寫話集錦《童年的足跡》印制而成。

總之，一切從學生的發展出發，采取多種方式，把興趣轉化為動力，將為低年級寫話訓練過渡到中高年級習作奠定最堅實的基礎。我們相信，只要我們持之以恒，孩子們定會迎來習作美好的春天！

責任編輯錢昭君