“下水作文”必要性例說(shuō)

王濤

寫作的教育與知識(shí)的傳授，可以說(shuō)由古至今沒有分開過(guò)。時(shí)至現(xiàn)代，我國(guó)教育家葉圣陶先生就大力提倡教師應(yīng)該練好文筆，并身體力行筆耕不輟，其觀點(diǎn)也得到大部分一線教師們認(rèn)可。但現(xiàn)實(shí)情況，本省高中教育階段提倡語(yǔ)文教師下水行文的氛圍并不濃厚，其原因大致如下：

1.教育主管部門和直管部門重視程度不夠。各地市都有對(duì)語(yǔ)文教師基本功考查的比賽，且都會(huì)定期舉行。但專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力引導(dǎo)上范圍過(guò)窄，作文顯然是基本功不可或缺的構(gòu)成要素。同時(shí)就直管部門尤其是學(xué)校而言，學(xué)科的重視程度上，語(yǔ)文科一度有被邊緣化的傾向，好在現(xiàn)在已經(jīng)得到一定程度的修正。

2.師范類院校專業(yè)設(shè)置與教材編寫上存在滯后。師范類院校都有《大學(xué)寫作》課程的開設(shè)，但其內(nèi)容更新補(bǔ)充不夠。比如詩(shī)歌、新聞、報(bào)告文學(xué)等文體，從鑒賞角度講，都可以給學(xué)生以后工作直接幫助。但寫作文的能力而言，它們的實(shí)際意義體現(xiàn)并不大。尤其從800字的篇幅來(lái)看，《大學(xué)寫作》課程顯然沒有專門的應(yīng)對(duì)教授章節(jié)。

3.作文指導(dǎo)方法的多樣性，一定程度上使得一線教師丟失了方法的選擇。作文指導(dǎo)的方法可以說(shuō)條條道路通羅馬，方法非常多。但有意思的是，正因?yàn)榉椒ǖ亩鄻有裕诩由蠈W(xué)生作文能力上的較大差距，這使得作文教學(xué)的效果表現(xiàn)不明顯。這也極大地影響了一線教師對(duì)下水作文重要性的認(rèn)識(shí)。

下水作文得不到一線語(yǔ)文教師的普遍重視，確實(shí)原因諸多。那么，在一線的實(shí)際教學(xué)中，究竟有無(wú)必要性，下面，筆者就自己在課堂教學(xué)中的一則實(shí)例，談?wù)剬?duì)此的認(rèn)識(shí)。

在2018屆高三的教學(xué)中，碰到這樣一道雖簡(jiǎn)單但考查角度清晰的作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我們常常聽到“為你好”的聲音。父母對(duì)孩子說(shuō)“為你好”，朋友對(duì)朋友說(shuō)“為你好”，單位對(duì)員工說(shuō)“為你好”，政府對(duì)民眾說(shuō)“為你好”，一句“為你好”可以引發(fā)我們?cè)S許多多的思考。

【注意】①立意自定，角度自選。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

下面是我和學(xué)生一起在月考考場(chǎng)上五十分鐘內(nèi)寫的下水作文：

“為你好”未必好

或是儒家文化千年不遺余力浸潤(rùn)，把個(gè)老大中國(guó)似真浸成禮儀之邦。于是乎我們耳畔總充斥一句文明之語(yǔ)——為你好。

設(shè)若于成長(zhǎng)階段，聞聽此語(yǔ)當(dāng)畢恭畢敬、誠(chéng)惶誠(chéng)恐外加感恩戴德。畢竟長(zhǎng)輩笑看云卷云舒之際，吾輩尚始齔之年。其于人生之體悟與經(jīng)驗(yàn)，確可使后輩少走許多彎路。然凡事皆講利弊，始終抱在懷里的孩子恐怕難以斷奶。

比如從中西方教育而言，在知識(shí)的整合與創(chuàng)新上，我們學(xué)子的表現(xiàn)，相較美、日等教育更為發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)出的孩子，的確存在不少的差距。

與人相處，當(dāng)慎聽“為你好”，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是一樣，需要嚴(yán)謹(jǐn)以對(duì)。不少外來(lái)企業(yè)或者外來(lái)文化產(chǎn)品，掛著“輸送先進(jìn)理念，展示前沿文化”的羊頭，賣的卻是“賺你沒商量”的狗肉。

比如曾經(jīng)火爆一時(shí)的大片《阿凡達(dá)》，且不說(shuō)全球票房如何出色，單就大陸市場(chǎng)就已達(dá)上十億的票房收入。真?zhèn)€賺得自己人仰馬翻。陶醉于3D技術(shù)的震撼視聽享受固然沒錯(cuò)，可影迷真若一直如是慷慨大方，忽視對(duì)國(guó)產(chǎn)電影的支持，那么產(chǎn)業(yè)進(jìn)步就遙遙無(wú)期了。

好在中國(guó)電影人有一種自己“為自己好”的創(chuàng)新開拓精神，最終《哪吒之魔童降世》逆襲而來(lái)，總票房破了30億，成為國(guó)漫電影的標(biāo)桿之作，顛覆版的哪吒也改變了很多人對(duì)國(guó)漫電影的偏見。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展要堅(jiān)持自我，慎聽“為你好”，國(guó)家發(fā)展更是如此。我們也知道，有一類國(guó)家，秉持“有一種愛叫做不放手”原則，非得把本國(guó)價(jià)值觀當(dāng)作普世原則，不惜武力、不遺余力去推廣。比如說(shuō)某國(guó)打著“為伊拉克人民好”的旗號(hào)，要救其于薩達(dá)姆獨(dú)裁統(tǒng)治之下，還其以民主法制，結(jié)果卻留給世界一個(gè)大大的爛攤子。而今，這個(gè)國(guó)家又以人民利益國(guó)家利益受到侵害而大行貿(mào)易大戰(zhàn)之舉，多次極限施壓中國(guó)，好在中國(guó)一直自我堅(jiān)持，加上國(guó)力已非往日可比，不必?fù)?dān)心老美錯(cuò)“愛”。

當(dāng)然，我們講慎聽“為你好”，并不是一味的拒絕建議和意見，特別從相互尊重而言，之于他人善心，當(dāng)理解并領(lǐng)其心意。但是否因?yàn)閷?duì)方初衷善良，自己便一定言聽計(jì)從而丟失自我，相信聰明之人一定能清晰研判，往左走還是往右走。

整個(gè)作文作答過(guò)程以及作答后在作文的講評(píng)階段，筆者有如下體會(huì)：

一、下水作文和學(xué)生作文存在的差異

1.心態(tài)有所不同。教師作答是低成本作答。畢竟不比學(xué)生，對(duì)成績(jī)有著較高期待，同時(shí)學(xué)生作答過(guò)程中也有著不小壓力。這也直接導(dǎo)致了二者水平發(fā)揮出現(xiàn)差異。從這個(gè)意義上看，兩類作文還是缺乏可比性。

2.教師整體文學(xué)素養(yǎng)會(huì)高過(guò)學(xué)生，尤其在語(yǔ)言方面的能力。這也使得下水作文之于學(xué)生而言，借鑒學(xué)習(xí)的意義相對(duì)比較小。同時(shí)某種意義上也降低了教師下水的必要性。

二、“下水作文”訓(xùn)練對(duì)作文講評(píng)的正面效應(yīng)

（一）書寫的重要性

作文是考場(chǎng)作答，除開時(shí)間限制外，心理還承受壓力。因此扎實(shí)的書寫能力才可以確保在四五十分鐘內(nèi)完卷。同時(shí)，結(jié)合筆者自身的高考閱卷經(jīng)驗(yàn)，明確書寫在此題作答中確為重中之重。當(dāng)然，所謂書寫，除開單個(gè)漢字筆畫的及其之間關(guān)系的規(guī)范外，還指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫及其占格。比如破折號(hào)、省略號(hào)在行尾一格的處理，雙引號(hào)的規(guī)范使用等等，甚至包括數(shù)字的占格。這些雖然是很小的細(xì)節(jié)，但教師不下水，恐怕很難意識(shí)到它們的重要性。

（二）提綱擬寫的重要性

很多的學(xué)生作文作答都不會(huì)擬寫提綱，我這一屆畢業(yè)班如此，其他屆也不例外。這與基礎(chǔ)教育中一線語(yǔ)文教師的疏忽有直接關(guān)系。同時(shí)在提綱重要性認(rèn)識(shí)上學(xué)生認(rèn)識(shí)也有不足。這次作文的作答，我特地把考場(chǎng)上的提綱附在下水文前一并印發(fā)給學(xué)生，并再次強(qiáng)調(diào)擬寫提綱的重要性。首先它耗時(shí)少，三四分鐘而已。其次，可以使作文有清晰的結(jié)構(gòu)。再者，可以對(duì)相關(guān)事例選擇，提升論證力度（議論文而言）。從其后的幾次作文實(shí)際作答來(lái)看，這次講評(píng)起到了較為良好的效果。

（三）文體特征的把握

議論文和記敘文兩種高中生高考作文備考的常見文體，學(xué)生現(xiàn)在還存在混淆，會(huì)寫出三百字故事加三百字議論的文體特征流失的作文。其實(shí)把握的方法并不難，這次下水中，我在行文中想使用的是這樣一則材料，全部以直接引語(yǔ)的形式呈現(xiàn)。我告訴學(xué)生，人物的對(duì)話一般不出現(xiàn)在議論文中，所以應(yīng)該作些處理。要么把直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)，要么對(duì)整個(gè)事件作概括。這樣的作文講評(píng)，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的說(shuō)服力。

責(zé)任編輯 邱麗