小學生寫作素材積累的有效途徑

陳錦紅

一直以來，寫作教學都是小學語文教學非常重要的一個內容，其能有效增強學生的語文素養、豐富學生的閱歷和精神活動。目前，由于大部分學生缺少作文素材，導致在寫作時內容空洞無物，因此，為進一步提升學生的寫作能力，語文教師需要加強小學生對作文素材的積累。

一、小學生寫作素材缺少的原因

作文的書寫與生活的仔細觀察是密不可分的，而小學生所生活的環境無非是家庭和學校，因此其在生活上所能觀察到的事物是有限的。再者，小學生對生活的觀察能力不足，并且在日常生活中對素材的積累不注重，從而導致在寫作時無從下筆，心無一物。除此之外，導致小學生缺少寫作素材的另一個原因就是，教師忽視學生課外閱讀積累素材的重要性。在小學教學工作中，語文教學中學生的寫作教學是一項具有較強綜合性的工作，要求教師的教導學生寫作的各種技巧外，還要引導學生積累寫作素材，讓其積累豐富的課外知識。通過這樣的做法，才能讓學生在寫作時思緒才能源源不斷，有取不盡的素材。

二、如何有效提高小學生寫作素材的積累量

1.加強對生活的認識和觀察

在小學語文教學過程中，想要加強小學生的寫作能力，就需要教師積極引導小學生多觀察身邊的事物，深刻認識到這些事物的特性，同時小學生也需要擁有較強的觀察力。在日常生活中會發生很多有趣的事情，這對于小學生而言，是積累寫作素材最好的機會，而這些發生的趣事作為寫作素材積累起來是十分有價值的。蘇軾有句詩說得好：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”在積累寫作素材時也有同樣的道理，生活中發生的趣事是豐富多樣的，從不同的角度觀察，得到的結果都是各不相同的。生活中蘊含著豐富的寫作素材，若是小學生能從多種不同的角度進行觀察，會得到不同的寫作素材。例如春游、游戲、家務勞動、象棋比賽、籃球比賽等，這些都可以成為小學生的寫作素材，只要具備敏銳的觀察力，不斷地認識生活、觀察生活，就能從中發掘豐富多彩的寫作素材。生活中并不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛。若是學生能通過敏銳的觀察力發現生活中的寫作素材，相信其一定能寫出優秀的作文。例如在三年級教材《花的學校》這篇課文中，講述了花的各種顏色，以及花在草地上跳舞，在雨中嬉戲等擬人的寫法。教完這篇課文后可以引導學生要學會觀察自己學校的景物，從而更加深刻了解學校，進而轉化為寫作素材。

2.增大課外閱讀量

想要在寫作時能文思如泉涌，與素材的積累密切相關，小學生只有積累豐富的寫作素材，才能在寫作時隨心所欲地應用素材，從而有效飽和寫作內容。但小學生的年齡尚小，涉世未深，因而其不具備深刻的社會經驗。因此，教師在教導學生進行寫作時，應當積極鼓勵學生進行課外閱讀，只有這樣才能有效積累小學生的寫作素材。在部篇版語文教材中，有很多內涵豐富的課文，在學習這些課文時，教師可以適當引導學生延伸到課外閱讀中，讓其對課外閱讀產生濃厚的興趣。例如《在牛肚子里旅行》這篇課文主要講述的是蟋蟀紅頭不小心被牛吃到了肚子里，而它在朋友的鼓勵下，堅持不放棄逃生的機會，終于想到方法在牛打噴嚏的時候逃了出來。教師可以通過這篇課文，積極鼓勵學生去閱讀《格林童話》，從而有效增加學生的課外閱讀量，積累豐富的寫作素材。又如教完《賣火柴的小女孩》后應引導學生閱讀《安徒生童話》，激發閱讀興趣，從而積累寫作素材。

3.積極開展語文綜合實踐活動

在課堂改革中，語文綜合實踐活動得到了重視，這就要求教師在教學過程中，要定期組織學生進行綜合實踐活動。語文綜合實踐活動，最主要的是帶領學生親自觀察事物，通過自身的經歷，用心去感受身邊的事物，只有這樣才能幫助學生積累有價值的素材。若是學生沒有親身感受過，只憑借文章的描寫，是無法深刻掌握的。例如在三年級《大自然的聲音》一文中，學生在課堂教學中對大自然只有粗淺的了解。而其中講述了大自然優美的景色和奇妙的自然聲音，這在一定程度上激發了學生對大自然的向往，這時候教師可以在周末組織學生到大自然中進行綜合實踐活動，讓學生能親身感受大自然的奇妙。而這次的語文綜合實踐活動，則可以作為學生的一個寫作素材。在語文綜合實踐活動中，小學生親身經歷過的事情，才能讓學生感受得更加深刻，也才能在寫作中表達出自己真摯的感情，以此為寫作積累更多有價值、真實豐富的寫作素材。

作文寫作教育是小學語文教育中不可缺少的一個重要內容，其有利于學生語文綜合能力的培養。因此，在教學過程中，教師要積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養學生敏銳的觀察力，讓學生多閱讀與課文知識相關的課外書籍，從而有效幫助積累豐富的寫作素材。

責任編輯 羅峰