淺談新建學校的優質化變革路徑

王振鑫

深圳市作為中國特色社會主義先行示范區，始終與黨中央保持高度一致，將教育擺在優先發展的戰略地位。深圳教育中小學階段的特點是規模大、增速快、投入高，表現在為解決日益突出學位緊張問題，本文著重從以下幾個方面來談談新建學校的優質化變革路徑。

一、優質學校的含義與特征

（一）優質學校的含義

什么是優質學校，至今沒有統一的定義。從教育評估的角度來看，等級學校、重點學校、品牌學校、示范學校與優質學校有重合的地方，但前后兩者絕不能等同。所以，一所優質學校應該是教育教學理念先進，教育教學成效明顯，教育教學過程不斷創新，學校有可持續發展的動力，社會聲譽不斷上升的現代學校。

（二）優質學校的特征

1.優質學校一定是一所新時代學校

優質學校必須有新時代的氣質。一所學校的核心價值就直接決定了這所學校是否能成為一所優質學校。新建學校秉承的核心價值觀必須和社會主義核心價值觀保持高度一致，應該包括文化層面、制度層面、物質層面的卓越追求，要體現人本精神、人文精神這一核心文化所承載的學校文化追求。

綜上所述，新時代學校絕不僅僅等同于硬件一流的學校。

2.優質學校一定是師生共同成長的學校

華東師范大學陳玉琨教授認為，對于創新人才的培養有四個強調：強調把課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力;強調把創造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業，使教師的價值得到充分體現;強調生活進入課堂，使課堂成為生活的組成部分;強調把理論學習與社會實踐相結合。這正是所有新建學校辦學理念貼近解讀，它為我們新建學校的發展指明了方向。一切教育的出發點和歸宿點都是為了人的發展，只有促進人的素質全面發展的學校教育，才是優質的教育。

3.優質學校一定是個性化的學校

優質學校一定是勇于創新，敢為人先，有獨特氣質的學校。學校施行的各項優化變革路徑都會有以上特點。比如說，學校課題中高效課堂的打造、生態德育體系的構建，校本化科研問題的研討，新教學模式的課堂植入，學校科技、藝術特色的發展。

4.優質學校一定是高效率學校

優質學校一個最為重要的特征就是投入比產出高，加工能力強，辦學效益好。很多卓有見識的國外專家和學者都有這樣的觀點，如果學校擁有一流的生源，畢業生仍然是一流，這些還不能肯定辦學的優質，但如果招收的是質量中等偏下的學生，讓這樣的學生能夠得到不斷進步和最優化的發展，這樣的學校才稱得上是優質學校。所以，對于一所學校的評價，教學質量的過程監控就顯得尤為重要，學生的入口、出口變化才是更重要的評價指標。

二、優質學校的增值變革路徑

縱觀一般學校辦學行為，其中有兩類可認定是向優質學校增值變革的行為。一種是進行學校組織問題不斷變革，這可以解決學校教職工不振作狀態下的很多問題，并可以使學校在精細化管理模式的推動下實現更加良好組織自建。另一種行為是進行教育教學革新，并且在革新的過程中，注重將本校的教育革新與上級主管部門教育教學革新體系相整合，重點在課程和教學實踐領域發起革新。

當然，如果學校同時采用這兩種增值變革路徑，其優質化的進程會更快。

（一）新建學校組織問題建設

作為新建學校，毫無基礎可言，還可以預見到，新建學校的生源基礎不夠理想，學校教師團隊年輕教師比例會比較大，雖然絕大多數年輕教師自我成長的愿望非常強烈，但教學經驗較為欠缺，面對學生、家長、學校的職業要求和社會的期望有些力不從心。新建學校的規模會不斷擴大，也會直接對學校的行政管理帶來沖擊。基于這種現狀，新建學校應該不斷進行組織問題的變革，來提高學校工作的運作效率，具體表現為以下幾種形式。

1.與外界建立多元開放的互動關系

新建學校絕不能固守、封閉學校組織的視角，應該開放組織與教育行政部門、學者、家長群體建立良性關系。比如說，在深圳市“教育先發”政策的指導下，在政府財政預算中，不斷進行學校各類功能室建設，學校綠化工程，學校校園文化提升工程等多個硬件建設項目的申報，完善了學校硬件建設水平。同時也要關注軟件建設的互動關系，可以聘請深圳市教師專家團隊、科研專家團隊指引教師團隊建設。與優質教育集團互動，加強與強校不斷交流溝通，全面合作。這些辦學行為都可以為新建學校建立多元開放的互動關系。

2.以質量監控為中心的組織制度建立

新建學校科學的、動態的教學質量監控應成為學校教學質量診斷與反饋的重要信源。通過建立質量分析機制，每個階段都認真分析學業水平測試的各項指標，用平均分、離均差、三率一分比較，總分學期間比值比較等手段，關注各班級各學科在學校，在區域層面的發展變化情況。在此基礎上，進行學科教學診斷，及時反饋，培優輔差，動態的監控達到動態的整改，來促進學生的學習質量和教師教學質量的提高。同時，依據定性與定量相結合的質量監控，完善了教學質量管理體系及一系列制度文本。如：《教學常規指引》《學生一日行為規范》《各科組校本研修制度》《年級長、學科組長、備課組長工作職責》等。

3.以多樣化的領導策略刺激組織信心

一位好校長就是一所好學校。我們姑且不論這句話是否完全正確，但是這句話至少從一個側面說明了，在向優質學校發展的歷程中，校長的領導策略是重要的一環。所以說，一位校長必須擅長運用描述理想圖景，道德勸說，個人魅力，公平人際關系等多種策略去鼓勵教師，激發整個教師團隊的士氣。也就是說，校長是有“實干型”領導的特質，會讓教師團隊為學校甘心付出多一點，學校就會進步多一點。

在教育的外部環境快速變化的情形下，每所學校都應該適時的變革以求得更好的生存，而這種組織結構變革都是沿著一定的路徑展開的。我們要做的就是，面對環境的不確定性和復雜性，對組織的結構優化和資源分配進行適時調整，找到增值變革路徑。

（二）教育教學革新

一所學校不進行教育教學革新，就不會有生存的空間，更不用談向優質發展。作為新建學校，更應該做好以下幾個方面：

1.確立并落實好教學目標：

眾所周知，教育的終極目標促進人的最優化發展。實施素質教育對落實能力目標與品德目標起關鍵作用。具體都要落實在課堂上。在落實能力發展目標方面，我們要倡導創造思維活動情景，激發學生思維。因為我們知道，教學水平可以分為三種，就是記憶水平教學，理解水平教學和思維水平教學。記憶水平和理解水平的教學主要表現在將精力集中在如何使學生理解記憶課本知識，一切教學活動圍繞著理解記憶所教內容這一軸心轉。思維水平教學最能促進學生能力的發展，包括學生的學習動機、興趣、情感、思想、氣質、性格等非智力因素，所以我們要充分掌握教學內容中有利于培養非智力的因素的成分，立德樹人，使教學在和諧的軌道上運行。

鑒于此，新建學校應該大力推進課堂導學案的實施方案。其指導思想就是落實好學生的能力發展目標和品德的培養目標，轉變教師教育理念，改革課堂結構，推動教師教學方式和學生學習方式的改變，打造高效課堂，促使教學質量的發展，向優質學校不斷邁進。

2.調整教學內容

教學目標是教學工作的方向和終極點，教學內容是實現教學目標的重要媒介。教學內容根據教學目標而確定，是學生在教學活動中的主要知識來源。所以說，在邁向優質學校的過程中，不斷地進行教學內容的調整就顯得格外重要，比如，我們在保證國家課程教學內容實施的前提下，增設選修學科和一些新的課程，比如藝術、體育、科技的社團活動，心理咨詢校本課程，綜合實踐課程，使課程設置從單一的學科課程轉到學科課與活動課程相結合的模式上。我們還可以將不同科目的課程整合，加強不同學科教學內容體系的聯系，推行教學內容的跨學科融合，為學生創造性思維的培養打下基礎。

3.改革教學方法

教學方法是指完成教學任務，實現教學目標所采取的途經和手段。新建學校青年教師比較多，提升青年教師團隊的專業素養為當務之急。所以，要以教科組建設和校本培訓為平臺，以先進教學理念為指導，展開教學方法的改革。具體來說，學校要改變新教師的陳舊的課堂講述，做到三“多”，即多環節一體，在明確課堂教學方法變革的主題下，把備課、聽課、說課、上課、評課作為一個有機聯系的整體來看待;多策略運用，充分運用講述、討論、提問、角色扮演等多種教學等略，找到這些策略使用的空間和平臺，嫻熟的運用這些策略，使各種策略巧妙結合在一起，為教學時效作服務;多向交流，指的是互動，生成，對話，交往，合作，倡導學生占有話語權的自下而上與教師交流，學生與學生的交流，教師與教師的平行交流。

總之，教學方法的改革就是要教學過程和效果得到優質化。

責任編輯 龍建剛