以督學實踐助力儒雅教育新發展

吳少玲

隨著教育改革和發展的不斷推進，教育督學制度成了不少學校和地區加強教學管理的一種重要手段。興儒雅之師，辦儒雅教育，是我校一直以來辦學的宗旨。同時，筆者認為有效的督學制度，能引導儒雅教育向健康有序的方向發展。當下，如何借力督學機制來提升學校儒雅教育的成效，助力儒雅教育新發展？

一、端正態度，正視問題

督學，既有從上而下的“督”，也有從下而上的“學”。督學從過程來看，其實就是發現問題、解決問題的過程。然而，如何“督”在學校層面暫時不是需要關注的重點，但是在“督”后如何“學”，并學以致用，才是關鍵環節。

作為學校，首先需要端正態度。要明白督學過程是提升一間學校教學質量和管理水平的重要途徑。如果站在督導主動實施者的角度看，不難發現專業督導隊伍開展督導工作，必然是針對學校教育的各方面情況而進行的一種有目的的督導行為。所以，作為窗口學校，必先要有海納百川的氣度和胸襟，正視督學單位提出的意見和建議，然后可以結合自身學校實際，師生共同參與，借力督學，加強校內責任指導，內化吸收，做到人人參與，個個落實，讓教師、學生共同研討，學習改進，提升我校儒雅之生和儒雅之師的整體素質和專業水平。這是站在一個督學實施者的角度反思學校行為。所以，每次督學到校督導，我們始終沒有放棄學習、整改的機遇，十分重視督學的整改建議從督學的督導過程中吸取經驗，并根據本校實際不斷改進自身的不足，做到取長補短。

二、策略跟進，強化制度

教育的不均衡性，生源素質的參差等現狀，容易導致一間學校內部發展不均衡的情況出現。在我們無法針對性選擇生源的情況下，我們只能創新機制，在督學的指引中去發掘“商機”，把一次次的督學評估結論和建議，根據校情從實際出發，進行合理的策略調整和自我完善。所以，在對外督學實踐中，仍然可以借鑒別人優秀的辦學理念和制度建設，切實服務本校的儒雅教育，這樣一種借力打力的行為其實非常實用。根據筆者多次的督學經驗，發現每間學?？倳凶约旱霓k學特色，而這些特色都有完善的學校制度作保證。

由此及彼，要提升學校的辦學水平，建設有知名度的儒雅校園，在強調學校辦學特色的同時，要學會擁抱變化，進行自我調節，自我適應，加強督學校內策略跟蹤，在此基礎上加強學校的制度建設，進行精細化管理。根據評估方向，嚴格把關每個問題環節，進行自查、自糾，及時解決和發現督學過程中發現的問題，建立一套完善的督學動態管理系統，不斷更新管理方式，既著眼于眼前，又要有長遠的目光，根據自身創建一流儒雅學校的實際，量身定制屬于儒雅校園自己的發展目標和督學自檢制度，有的放矢地完善學校方方面面的工作。

三、做實常規，提升質量

學校的教育教學管理是否到位，既體現一間學校的教學質量，也能側面反映一間學校的辦學品位。筆者在督學實踐中發現，常規管理也正是一間學校提質的關鍵。同理，我們學校作為儒雅校風飄香的雅正學堂，非常重視學生每日常規的落實，在制度和管理上加強常規教育工作。因此，督學指導工作的反饋情況肯定多多少少都能反映學校在每日常規方面的管理漏洞，只要我們順藤摸瓜，就能夠進一步排查漏缺，進行校內常規的二次管理改進，真正借力督學，讓常規管理更全面、精細、高效，重構儒雅校園的校本特色建設，通過常規管理建設促進儒雅校園建設縱向深入推進。

四、做強隊伍，提升效益

除此之外，借力督學，對于建立一個業務能力精湛，結構合理，活力四射的儒雅團隊，也是我們儒雅校園可持續發展的重要途徑。督學對教師隊伍的建設推力不容小覷，平時在強化師德考核、提升業務能力的前提下，督學也是一只“無形的手”，它默默地推動學校學校師資力量的建設，一定程度上催化了骨干教師、品牌教師、名優教師的產生。

我們學校十分重視督學的意見，特別是有關于教師隊伍提升的建議，我們視為擦亮儒雅教育品牌的招牌金漆，其為提升學校學科教師實力，優化儒雅之師的隊伍素質起著重大作用。

當然，督學有進來的，也有出去的。我校也有兼職督學，常常深入其他學校進行督學，去取經，去領悟，去反思，相互補充，形成思維火花，形成新的理念，在督學的沃土里不斷吸收精華，學以致用，服務于儒雅教育。

責任編輯 李少杰