論高校鋼琴教師的教學方法的構建

韓冰 王靖一

（東北石油大學 ，黑龍江 大慶 163318）

目前，藝術正在飛速發展，趨向于專業化、多元化。社會各方面對于音樂人才的需求也逐漸增大。如今，學鋼琴成為當前高校下的潮流，鋼琴課程成為高校課程中重要的一部分。由于高校鋼琴教學教育理念、教育模式、教育方法比較落后，導致其難以滿足培養學生綜合能力與素質的要求，鋼琴課堂缺乏應有的活力，學生逐漸喪失積極性、創新性，嚴重阻礙音樂人才的培養，目前眾多高校已開始加強鋼琴教學方法的創新與改革。

一、高校鋼琴教師的教學方法所存在的問題

（一）多元教育落實不足

優秀文化對于人的影響不僅潛移默化，更是源遠流長。文化對于推動高校教育教學具有重要意義。因此，無論是學習哪種形式的藝術教育，都必須以扎實的基本文化知識作為基礎。但是，當前我國高校卻忽略了多元文化教育。由于教育理念的缺失；對藝術的基本文化教育過于淺薄；選用較為傳統的老式教材等，導致學生喪失了創新理念與藝術內涵，進一步消磨了學生的藝術積極性，在藝術院校或者藝術專業中形成了一種 “重藝術，輕文化”的尷尬局面，對我國的高等教育造成了極為惡劣的影響。最終造成我國專業藝術人才的缺失。

（二）我國鋼琴教學普遍采用灌輸式教學模式

我國教育普遍采用灌輸式教育模式，教研組制定教學計劃，老師上課講解內容，演示，學生課下鞏固練習。整個教學過程中，老師占據主要地位，學生占據次要地位。這種教育模式過于刻板，無聊，激發不起學生的學習興趣，容易使學生厭學。學生不能真正參與學習過程，限制了學生的思維，難以激發出靈感。由于教學模式的限制，學生與老師之間以及學生與學生之間缺乏溝通，思想得不到交流，老師對于學生的接受程度也無法得到正確的反饋。

（三）目前高校鋼琴教學同質化現象嚴重

每個學生都有其自己獨特的性格，不同年齡的學生也具有不同的接受知識能力、理解能力。目前高校鋼琴教學除了缺乏教育理念、教學模式落后之外，還有一個明顯的問題，那就是同質化嚴重。所謂的同質化，就是指沒有關注到學生的個體差異，對不同學生、不同班級，都采用相同的方法進行教學，對不同水平層次的學生，都安排相同的教學活動。[2]

二、高校鋼琴教師的教學方法提升的途徑

（一）實施多元教育

為了提高我國高校鋼琴教育質量，改善多元教育的不足，在此筆者提出了如下的解決措施。首先，改進教育理念，將鋼琴教學的基本理念與時代趨勢相結合，使得教學理念與現代文化相接軌。鋼琴教育作為藝術類教學活動的重要基礎之一，其教學理念以及教學方法應當具有一定的時代特色，使得其在新的時代能順應文化潮流與社會趨勢，最終保障高校鋼琴教學工作的發展進步。[1]其次，教師的課堂授課方式需要改進。拒絕采用教師集中講述，學生自我練習的傳統授課方式，應當轉變為感知教學，激發學生的音樂感知力，提高學生的審美情趣。在感知教學的基礎上盡可能多的開展鋼琴演奏活動，豐富多彩的鋼琴演奏活動不僅能夠將理論知識得以實踐，而且還能促使學生以最為積極的心態去迎接未來的專業性音樂生活與挑戰。同時逐步推動大學生的實踐創新能力，創新、創業活動是增強大學生創新能力的重要途徑。因此，高校應多開展創新，創業活動。通過這一系列的創新活動，不僅能夠促使學生在創新活動中增強音樂實踐能力，更能促使其增強音樂創新與鋼琴創新能力，最終為我國培養出一批獨具音樂創新能力的新型音樂人才。最后。加強高校鋼琴教師的專業培訓也很重要。要給學生一杯水，老師必須要有一桶水。隨著學生學習需求的增加，以及多元文化的提倡，高校鋼琴教師的專業素質應有相應的提高。

（二）改善教學模式

在鋼琴教學中，學生應占據主體地位，老師占據客體地位。可以設置游戲教學模式，闖關模式等多種有趣靈活的教學模式，這種模式不僅可以激發起學生的學習興趣、提高學生自主學習能力、探索能力，還能使得整個教學的教學目標更容易讓學生吸收。在鋼琴教學過程中，老師應隨時關注學生的學習情況、學習狀態，對學生出現的錯誤應及時指出來并糾正，避免養成錯誤的習慣。在教學過程中，除了注重學生的基礎理論知識與演奏技能的運用之外，還應激發學生的自我創造意識和對藝術的美觀的體驗。全面培養學生，提高學生的綜合藝術修養。在教學之前老師應認真備課，根據課程目標或學生的特點合理地設計與規劃整個教學的內容。

（三）善于發現學生間的差異并因材施教

學生差異客觀存在，不論是在什么層次的教學活動中，這一點都是不容忽視的。如果教學活動忽視了學生個體差別，那么就無法做到因材施教，會降低教學活動的實效性，壓制學生的天性，難以形成學生自己的特色，對于學生的個人風格形成有著很大的危害。在鋼琴教學過程中，應善于發現各個學生之間的差異，從實際情況出發，對于不同的學生制定不同的教學方法，教學目標。對于水平較低的同學，應注重培養他的思考能力，鼓勵他們勇于思考，給他們樹立自信；對于水平較高但是比較馬虎的同學，可適度提高要求，對其嚴格要求，力求精益求精。在教學過程中，除了教師講解之外，還需要留給學生自主學習和思考的空間。在學生自主學習的過程中，教師就要對學生進行分層指導。

結語：

總之，鋼琴教學作為我國高等教育的重要組成部分，在教學過程中，應避免灌輸式教育，同質化現象，善于發現學生間的差異并因材施教。做好教學評價，提高鋼琴教學質量，讓鋼琴教學能夠取得更好的效果。本文提出了上述內容，以供參考，以期能為高校鋼琴教學活動的順利開展貢獻綿薄之力。希望各大院校能夠更好地完成鋼琴教學的相關改革，促進音樂人才培養事業的發展。從而為我國專業鋼琴人才的培養添磚加瓦。