初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

帥瑤

（南昌市珠市學(xué)校, 江西 南昌 330000）

教育的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)策略也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，由于教育質(zhì)量并非取決于教師一人，而是通過(guò)教師的高質(zhì)量教學(xué)、學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)，兩者共同的努力作用下，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其中，學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)，學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，是在內(nèi)心深處產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的驅(qū)使下深入性學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性分析

初中英語(yǔ)知識(shí)隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)內(nèi)容也不斷的豐富起來(lái)，與以往的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容相比較，知識(shí)內(nèi)容較為廣泛。從此可知，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)著不斷增加的狀態(tài)，如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，只依靠教師在課堂上的教學(xué)過(guò)程，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須要加入自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的作用下自主學(xué)習(xí)，能夠有效的掌握全部的知識(shí)并擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)[1]。

以往學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不高，究其原因是英語(yǔ)教育以應(yīng)試教育為主，教師的教學(xué)手段過(guò)于單一。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的思想意識(shí)在應(yīng)試教育的影響下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只存在為了滿足就業(yè)需求而學(xué)，不能深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果脫離學(xué)校，失去了再學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，無(wú)法與當(dāng)今時(shí)代下的人才需求相適應(yīng)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性分析

目前，在小學(xué)階段中已經(jīng)加入了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，但是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)只是讓小學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的存在，在小學(xué)階段熟悉英語(yǔ)，進(jìn)入初中后能夠順利的進(jìn)入系統(tǒng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。從此可以看出，初中英語(yǔ)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量具有較大的推動(dòng)作用，只有基礎(chǔ)牢固，才能學(xué)習(xí)更深層的英語(yǔ)知識(shí)。在初中階段傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，是加入自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。原因是初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期階段，從剛開始的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，學(xué)生進(jìn)入初中階段，已經(jīng)具有獨(dú)立性的意識(shí)，在此時(shí)加入自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的獨(dú)立性，不只是在生活上具有獨(dú)立性的見解，還能在學(xué)習(xí)中針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行獨(dú)立性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效性學(xué)習(xí)。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

（一）以學(xué)習(xí)興趣為初始目標(biāo)

興趣一直是不斷研究的課題，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要工具。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，再在教師的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)下，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主性的學(xué)習(xí)，利用提前預(yù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、參與各種英語(yǔ)交流活動(dòng)等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。從上述內(nèi)容可知，興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的源頭。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，先以興趣激發(fā)為教學(xué)目標(biāo)，然后再引入自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程[2]。

例如，初中英語(yǔ)教師可以先搜集學(xué)生的興趣愛好，從中選出一個(gè)興趣，根據(jù)此興趣創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。如男同學(xué)生都比較喜歡籃球，而最有看點(diǎn)的籃球比賽是美國(guó)NBA，大多籃球隊(duì)員和喜愛籃球的人對(duì)NBA都情有獨(dú)鐘。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一場(chǎng)比賽非常激烈的NBA視頻，同一視頻采取兩種下載方式，一是賽場(chǎng)解說(shuō)為中文，二是賽場(chǎng)解說(shuō)是英語(yǔ)解說(shuō)。教師在播放的時(shí)候，要先采取英語(yǔ)解說(shuō)視頻的播放，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中，雖然看到場(chǎng)面很激烈，但是卻不知道解說(shuō)在說(shuō)什么。這時(shí)的學(xué)生會(huì)被賽場(chǎng)而吸引，心中會(huì)升起急切想知道解說(shuō)的內(nèi)容是什么。然后，教師再播放中文解說(shuō)，讓學(xué)生迫切想知道內(nèi)容的內(nèi)心得到解決。視頻播放完成后，教師可以告知學(xué)生“賽場(chǎng)上的四周有不少中國(guó)人，這些中國(guó)人能夠聽懂解釋員說(shuō)的是什么，如果你們能夠?qū)W好英語(yǔ)，你也可以坐在實(shí)際賽場(chǎng)的周圍，能夠明白解說(shuō)員的解說(shuō)內(nèi)容。”通過(guò)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生被NBA所吸引，能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

（二）評(píng)價(jià)體系有效建立

初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的作用。以往評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，評(píng)價(jià)體系并未對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用，也起不到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師要改革以往的評(píng)價(jià)體系，建立綜合性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)該包含以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相比較，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。其次，學(xué)生間的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師可以建立學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的成員互相評(píng)價(jià)。此過(guò)程具有的效果較為良好，學(xué)生間無(wú)話不談，能夠通過(guò)互相交流與互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然后，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含學(xué)習(xí)成績(jī)和其他方面的表面，不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)方式。綜合性的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)方式，能夠讓教師了解到自身的不足，從而根據(jù)存在的問題進(jìn)行改正，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）英語(yǔ)教師教學(xué)理念有效改變

英語(yǔ)教師的教學(xué)理念不能固步自封，而是要與時(shí)俱進(jìn)，要時(shí)刻站在教育的前沿，掌握教育的需求，從而改變自身的教學(xué)理念。目前的教育理念是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，以此理念作為教學(xué)核心，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教育目標(biāo)要求[3]。英語(yǔ)教師的教學(xué)理念中還要存在以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，使所有學(xué)生都能夠得到培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程，并非是一朝一夕完成的，需要在每一個(gè)教學(xué)過(guò)程融入培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的不斷渲染下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而完成現(xiàn)時(shí)代下的教育要求。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，原因是只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課堂外不斷學(xué)習(xí)，從而豐富自已的英語(yǔ)知識(shí)，使英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力不斷提升，滿足現(xiàn)時(shí)代下的教育理念。