關(guān)于小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式研究分析

宋佳

（南昌市雷式學(xué)校, 江西 南昌 330000）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國正在發(fā)生著巨大的變革，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型給我國的教育事業(yè)發(fā)展建設(shè)也帶來了極為深遠(yuǎn)的影響。近年來，我國一直在大力實(shí)施教育改革，特別是信息技術(shù)高速發(fā)展，社會信息化程度不斷提高的大環(huán)境，給教育領(lǐng)域也帶來了重大改變，傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)于當(dāng)今的教育發(fā)展要求。在當(dāng)今社會，必須要積極解放思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念開展教學(xué)活動，建設(shè)全新的教學(xué)模式。互動教學(xué)模式就是一種在現(xiàn)代教育理念下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果，對推動小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和進(jìn)步，具有積極作用。同時，這也是建設(shè)現(xiàn)代化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的一種有效方法。

一、在互動教學(xué)模式下強(qiáng)化師生互動的主要原理和特點(diǎn)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)生作為教學(xué)主體，教師必須要圍繞小學(xué)生開展教學(xué)活動。教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)主體的全面發(fā)展，因此在教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力。在教學(xué)中要積極采用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心活動變化，從而促進(jìn)小學(xué)生更好的理解英語知識，拓展和提升邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)英語能力的綜合發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師可以從以下幾個方面著手：

首先，必須要充分尊重小學(xué)生的個體個性和差異性，從實(shí)際出發(fā)結(jié)合小學(xué)生的情緒變化營造積極的英語課堂教學(xué)氛圍。教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，構(gòu)建輕松活躍的小學(xué)英語課堂環(huán)境，使小學(xué)生能夠更愿意展現(xiàn)個性，進(jìn)而加強(qiáng)與教師的交流和互動[1]。

其次，教師必須要秉承著公平、公正的態(tài)度對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。在教學(xué)過程中，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)個性化和差異化教學(xué)，還要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從而使小學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的學(xué)習(xí)英語知識，有效提高英語成績。

再次，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，必須要運(yùn)用語言技藝加強(qiáng)與小學(xué)生的交流和溝涌，進(jìn)行有效的互動，進(jìn)而營造良好的課堂教學(xué)氛圍。同時，在交流和溝通的基礎(chǔ)上更加深入的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便能夠更好的為小學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，更科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃，布置課后作業(yè)，顯著提高小學(xué)生英語水平。

最后，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)生活作為紐帶與小學(xué)生進(jìn)良好的互動，從而有效提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，幫助小學(xué)生建立英語思維，增強(qiáng)思考能力，全面提升小學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力素養(yǎng)。

二、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的主要技藝

（一）在互動教學(xué)模式下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境從而引導(dǎo)小學(xué)生全身心的投入到教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，同時從小學(xué)生最熟悉的生活事物著手，將現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，從而幫助小學(xué)生加強(qiáng)對英語知識的印象和記憶效果，進(jìn)而顯著提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師必須要注意與小學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，形成良好的互動，這對引導(dǎo)小學(xué)生積極思想，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，具有至關(guān)重要的積極影響。良好的互動，是提高課堂教學(xué)有效性的重要促進(jìn)力量。

（二）在互動教學(xué)模式下調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)生的情緒對課堂教學(xué)效果具有直接的影響。因此，在互動教學(xué)模式下，教師必須要借助與小學(xué)生交流互動的機(jī)會，對小學(xué)生情緒進(jìn)行有效的調(diào)動，促使小學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，從而充分發(fā)揮主體作用，主動學(xué)習(xí)英語知識。在這一過程中，教師要積極利用小學(xué)生的主動情緒，與小學(xué)生開展平等的交流互動，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生對英語知識進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的自我教育能力。同時，在與小學(xué)生的互動過程中，教師要積極鼓勵小學(xué)生提出疑問和回答問題，使小學(xué)生更加勇敢的表達(dá)自我、展現(xiàn)自我，堅(jiān)定學(xué)習(xí)自信心，這對促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及身心的健康成長，具有極為深遠(yuǎn)的影響。

（三）在互動教學(xué)模式下設(shè)計(jì)教學(xué)活動

在應(yīng)用互動教學(xué)模式的過程中，通過師生之間的良好互動能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但僅用互動模式難免會讓教學(xué)顯得過于單一。因此，在互動模式下，還可以通過對教學(xué)活動進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，達(dá)到活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的目的。教師可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新，對教學(xué)活動進(jìn)行深化的創(chuàng)新，同時在現(xiàn)實(shí)生活以及互聯(lián)網(wǎng)中不斷開發(fā)更多的教學(xué)資源，以達(dá)到豐富教學(xué)活動內(nèi)容和形式的目的，使小學(xué)生一直對教學(xué)保持新鮮感，有效提高小學(xué)生的學(xué)生積極性，促進(jìn)小學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動參與教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績。

（四）在互動教學(xué)模式下促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語語課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動教學(xué)模式的同時也可以將小組合作學(xué)習(xí)方法引入到課堂教學(xué)中來，從而使小學(xué)生在合作學(xué)過程中，養(yǎng)成良好的合作意識及合作精神。同時合作學(xué)習(xí)還能夠?qū)崿F(xiàn)取長補(bǔ)短，有效開拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，鞏固英語知識，打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，為小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識提供必要條件[2]。

結(jié)束語：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式的弊端越來越明顯。因此必須要對我國的教育現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，真正做到與時俱進(jìn)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。