淺議小學語文課堂教學的實效性

吳英

（江西省南昌市青山湖區義坊學校（南昌三中羅家校區,）江西 南昌 330000）

教師是教學活動的主導者和組織者。學生尤其是小學學生，受其年齡的限制，自學能力和自制力都比較低，如果在課堂上給予他們過多的自由，往往會造成學生思維過度發散，浪費課堂時間，甚至影響課堂秩序等后果；而如果過度壓制學生，課堂完全由教師控制，又往往會造成學生失去興趣，課堂效率降低等問題。如何提高課堂教學的實效性的問題便擺在了我們面前。要解決這個問題，就要求我們教師轉變教學觀念，提高知識儲備，更具有創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，根據不同學生的特點和不同的教學內容，使用適當的教學策略，引導學生們學會主動學習，提高學生的學習興趣，從而最終提高教學的效率。

一、提高教師素質，增加知識儲備

有位語文教育大師說過：“語文，是做加法的藝術，遺憾的是，一些語文老師做的是減法，除了教材、教參中規定的教條清楚明白外，就很少自覺地去豐富課文，去創新課文。”

事實確實如此。如果僅僅是教授課本上的內容，一節課的四十分鐘綽綽有余，但無法展開的內容往往會枯燥乏味，很難讓學生長時間集中注意力。要上好語文課，并不是按教案、教參念一遍就完事了，而是需要教師豐富課文內容，擴展和發散課文中所包含的知識，讓學生體會到文學與其所代表的時代、文化之間的關系，讓學生切身感受到文字之美的博大精深，從而調動學生興趣。要做到這一點，就要求我們的教師不斷提高自己的水平，增加閱讀量，增加知識儲備[1]。

于此同時，僅僅是注重發散是不夠的，因為課堂的時間是固定的四十分鐘，可利用的時間和資源都是有限的。如何在有限的時間里深入淺出地講完一堂課，提高教學效果。就要求教師在增加知識儲備的同時，深入課文本身，把文章讀透、吃透，理解其編寫意圖、教學目標、教學重點，從而在教學的過程中有的放矢，有效地引導學生思考和學習。

二、提高學生興趣，增加課堂實效性

“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生，尤其是小學生，其勤奮的動力主要來源是興趣。在課堂上只有讓學生產生興趣，才能使他們積極地參與進學習活動中來，才能激發他們汲取知識的渴望，進而讓他們感受到進步帶來的樂趣，最終使學習成為一種有趣的事，從而提高課堂的實效性[2]。

（一）引導節奏，引發興趣

課堂的時間是有限的，我們不可能無時無刻都照顧到學生的興趣，但掌控教學的節奏，進而引發學生們的興趣，是可以做到的。比如，在上課一開始的時候以趣引入。教師根據本堂課所要講述的內容和學生的情況，以一個笑話、一個典故、一個謎題、一個懸念、一則新聞、一張圖片……等開始課程。這樣可以引起學生強烈的興趣，同時也有助于幫助學生放松神經，方便接下來的教學活動展開。

而在教學的過程中，我們教師也可以利用類似的手段，注意教學的穿插，在擴展課文內容，講解課文相關的課本外知識時使用幽默、輕松的手法，使學生保持興趣。這樣在學生學得輕松的同時，也提高了學生的興趣和學習效率，從而提高了課堂的實效性[3]。

（二）設置情景，引發討論

小學生是充滿想象力和求知欲的，在教學中，教師應當注意利用好這一點。在教學的過程中，教師可以通過設置一定的情景，比如觀察實物、小實驗、圖片演示、小表演等教學情境，吸引學生參與到教學活動中來。比起一味地接受，學生的創造力更能提高他們學習的效率，通過一定的教學情境，可以激發學生們的參與熱情，讓學生們在大膽的想象和創造中自己豐富課堂的內容，使課堂變得生動有趣。

但同時也應當注意，小學生是缺少自制力的。在鼓勵學生積極思考，發散思維的同時，我們教師也應該注意引導學生們的思維方向，不要讓課堂的內容走偏。只有掌握好“收”和“放”的平衡，才能提高教學的實效性[4]。

（三）設計競爭，提高積極性

引導學生參與競爭，是提高學生積極性的重要手段。學生，尤其是小學生，往往都是好勝的。在課堂上我們教師應當盡可能多給學生一些思考的時間，一些活動的余地，進而使他們活動更多表現自己的機會，從而從自我表達中獲得成功的喜悅。為了促使學生主動學習，我們的教師可以在課堂時間允許的情況下，舉辦一些小的競賽活動，比如：認讀生字時，開展火車讀、搶答等形式；復習字詞時，采用猜字謎、接龍等形式；學習課文時，采用朗讀會等形式……在這樣的活動中，學生可以在競爭中表現自己，獲得成功的愉悅感，同時也能鞏固所學到的知識，并且使學生不斷掌握學習方法，逐漸由“學會”變為“會學”，最后到達“樂之者”的境界，從而有效地提高課堂教學的實效性。

三、培養良好的學習習慣

眾所周知，一個良好的學習習慣，是提高學生自學能力，減少對老師的依賴性，提高獨立性，增加學生學習效率，改變其被動接受局面的重要保證。這一點在語文教學中尤為明顯。

“書讀百遍其義自見”，教師應當引導學生養成閱讀的習慣，使學生在廣泛閱讀文章的同時，從字里行間提取信息，并將文字中的信息轉換成自己的感悟和知識。廣泛的閱讀可以提高學生的觀察、判斷、理解生活的能力，也能提高學生自學的能力，進而提高課堂的實效性[5]。

結束語：

語文是一門博大精深的課程，也是我國所有課程中，最基礎最重要的課程，學好語文，才能為學好其他課程打好基礎。而語文教學中的豐富內容，以及學生注意力的有限的矛盾要求我們教師，不斷改變觀念，改進教學手段，提高教學質量，引導學生興趣，從而不斷提高課堂教學的實效性。