課外閱讀在小學語文教學中的重要性

謝興毅

（貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮新場小學，貴州 遵義 564100）

在過去的作文學習中以教師為中心而非學生，學生素材的積累主要來自教師，由于學生缺乏課外閱讀對作文素材的積累所以學生寫出來的作為大多數是一個死模版，作文內容過于模式化缺乏新意大多相同。開展課外閱讀課堂可以開闊學生的視野，豐富學生的作文素材積累；并且課外閱讀還可以培養學生勤記筆記的好習慣。所以，課外閱讀在小學語文教學中非常重要。

一、小學生作文教學的現狀

在當下小學作教學難度比較大，學生年紀比較小，因而對作文了解不夠透徹，學習和知道的東西比較少和課外閱讀時間比較少所以作文素材比較匱乏，再加上教師落后的教學模式使學生對作文的寫作沒有好感。

在小學作文寫作階段，學生寫作的興趣不高，每次寫作文都“痛不欲生”一千萬個不愿意，他們喜歡吵鬧生性好動，不喜歡安靜的閱讀，造成小學生們的課外積累缺乏，每當寫作文時都是言有盡意有缺的，甚至出現了抄襲等現象，他們把寫作文當成任務潦草完事。

在小學作文教學時發現小學生寫的作文總是應用課內已有的素材而非課外素材，小學生表達的情感總是意猶未盡，主題不明確，情感表達不清楚，故事不連貫，另一方面，教師教學模式不得當，只是一味的講究寫作的方法，甚至還讓學生背優秀作文模版，固化了學生的思想，禁錮了他們的創新意識使他們不敢于表達自己內心的真實感受。更重要的是，現代學生動手能力較差，實踐經驗不足，總體來說他們的只是較匱乏，長此以往小學生就會喪失寫作的積極性，寫作水平也會越來越低。

二、課外閱讀在小學語文作文中的重要性

開展課外閱讀課是對新課改政策的落實也是對當代教學的一種改良，使學生能在課外閱讀中提高寫作能力激發學生的寫作興趣。課外閱讀可以讓學生在這個快時代慢下來，靜下心來認真的干一件事，陶冶小學生的情操，教師鼓勵學生進行課外閱讀可以讓學生自主探究故事情節，從中把握寫作技巧和方法，提高學生的寫作水平。

課外閱讀可以使學生形成記筆記的好習慣，從而積累名詞名句擴展自己的詞匯量，這樣就不會造成個人情感無法表達的情況，多閱讀課外書籍有利于課外素材的積累，有一些書還可以教導小學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。作文主要需要內容和情感構成，鼓勵小學生在完成課內閱讀任務外還進行課外閱讀可以豐富學生的素材積累經驗，更好地感受文章的情感，課外閱讀屬于小學生自發的行為，能夠足夠的集中記憶力，主動的閱讀從而對寫作產生興趣，課外閱讀對作文情感的表達也有重要意義，好的文章總是對學生有極大的幫助，進行課外閱讀可以讓學生學習其中的表達方法，避免學生胡編亂造現象的產生。

三、小學語文課外閱讀活動高效開展策略

小學課外閱讀對書本的選擇至關重要，小學生思想意識尚未成熟很容易被一些不好的書迷惑，這時就需要教師和家長為學生選擇適當的課外讀物，指導學生進行正確的閱讀，但卻不是干預他們閱讀，教師和家長盡量選擇一些小學生喜愛閱讀的或者是通俗易懂的，還有就是唐詩宋詞一些比較簡單的詩詞歌賦可以涵養小學生的修養，增強個人氣質，選擇簡單的名詞名句可以讓小學生在進行寫作時運用其中，使文章語句優美精煉。

開展課外閱讀可以讓學生更加的貼近生活，了解生活。豐富自己的世界，通過對書籍的閱讀走進名人先烈，所以在選材上小學生可以多閱讀一些和生活息息相關的書籍，增加自己對這個世界的認知，比如讓小學生讀自然與科學類的書籍可以讓他們對大自然進行了解，激發他們的好奇心理，鼓勵他們去探索自然的奧秘更加地親近大自然、熱愛大自然；再如選擇閱讀名人傳，可以使小學生對世界形成正確的認知，擁有一顆熱愛生活積極樂觀的人氣，向好的人看齊有助于樹立正確的人生觀。所以，課外閱讀的書籍必須是有意義的，有規律的，這樣才能對小學生產生正面的影響。

在小學課堂開展課外閱讀課要講求策略和方法。課外閱讀并不是只讓小學生自己閱讀而教師完全不干預，在課堂上教師可以為學生講一些閱讀的方法和技巧，也可以參與其中和學生一起探討一下，教師也可以利用信息技術展開課外閱讀微課，以學生喜聞樂見的形式進行教學。比如說在進行較難的課外文言閱讀時可以讓學生進行課前預習，上課進行分角色表演，讓學生在玩中學習，以達到事半功倍的效果。

結束語

總之，在當下開展課外閱讀課并不是簡單的學生或教師的單方努力而是共同的努力，在開展閱讀課時運用新信息技術也是必要的，在當下實現素質教育全面發展，進一步推廣課外閱讀還是任重而道遠的，我們仍需努力。