互動式教學在小學英語課堂教學中的應用

龔男

（江西省上饒市廣信區應家鄉中心小學，江西 上饒 334118）

英語作為小學階段一門重要的課程，英語課堂教學效果很大程度上取決于教學方法。但是就目前來看，小學英語教學還停留在傳統教學模式下，教師看重的是知識的傳授，忽略了學生的學，而這樣的教學已經不適用，不利于學生的全面發展。新課程強調了學生這一教學主體的重要性，要求教學必須以學生為中心，加強學生能力的培養，在這一要求下，教師就必須改革教學方法。互動式教學是一種有效的教學手段，符合了新課改要求，將其應用到小學英語課堂，可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情，促使學生主動參與到課堂中來，進而實現教與學的有效統一。

一、互動式教學在小學英語課堂教學中的應用意義分析

隨著新課程改革的推進，傳統的教學方法已經不適合我國素質教育的需要，教學方法的改進和改革也刻不容緩。互動式教學是新課程改革背景下誕生的一種教學方法，強調的是師生、生生的有效互動，通過互動，相互學習，相互促進，進而提高教學效果。英語是一門外語，由于語言文化的不同，使得當代小學生在學習英語時有著一定的難度，而在這種困擾下，學生很容易喪失學習熱情，不利于學生英語能力的發展。要想讓學生愛上英語，走進英語這所知識大門，關鍵在于選擇科學的教學方法。互動式教學迎合了小學英語教學的需要，應用互動式教學，不僅可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，同時也有助于學生在與同學、老師互動的過程中提升英語應用能力，培養英語學習興趣，為學生今后的發展打好基礎。

二、互動式教學在小學英語課堂教學中的有效應用

（一）構建良好的課堂環境

良好的課堂環境是實現高效課堂教學的基礎，對此，在小學英語課堂應用互動式教學過程中，教師要注重良好課堂環境的構建。在課堂上，教師要尊重學生，對鼓勵，少責罵，對待學生要做到一視同仁，讓學生感受到自己的熱情，進而讓學生愛上自己。同時，教師要結合學生的年齡特點，組織一些趣味性足的活動，借助這些活動來調動學生參與課堂的積極性，使學生主動與教師互動，進而提高課堂教學效果[1]。如，在“How many？”這一課中，教師可以組織學生進行一場數數比賽，教師隨機拿出若干小球，讓學生搶答，說出相應球數的英文單詞。通過這種方式，可以激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果。

（二）肯定學生在互動過程中的主體作用

學生作為教學的主體，只有肯定學生的主體作用，只有肯定學生的主體作用，才能更好地調動其學習熱情，使其主動與教師互動，進而實現高效課堂教學。因此，在小寫英語互動式教學過程中，教師要重視學生的課堂主體作用，不僅要鼓勵學生積極回答問題，更要讓學生自己提問，讓學生積極發言[2]。如，在“Do you like pears？”這一課中，教師可以先讓學生學習這一課的生詞、句型，然后讓學生提出問題，結合學生提出的問題，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論的過程中解決相關問題。由于問題是學生自己提出來的，能夠激發學生探究問題的積極性，進而提高課堂教學效果。

（三）合理設計問題

互動式教學的載體就是問題，問題合理與否直接影響到了課堂教學效果。小學生年齡小，理解能力弱，這也決定了教師在課堂上提出的問題必須合理，要符合小學生的智力發育及身心發展。在小學英語課堂中，要想實現高校互動，教師要結合學生的特點，設計趣味性足、針對性強、難易程度適中的問題，讓學生帶著這些問題去探究、互動，讓學生在問題探究過程中獲得提升[3]。如，在“colours”這一課中，教師可以借助多媒體，呈現一些圖片，讓學生找出圖片中用到了那些顏色，然后教習相應的單詞。以圖片為載體，讓學生找顏色，可以調動其學習熱情，使學生主動參與到課堂中來，進而提高教學質量。同時，教師還可以設計剪短的對話，讓學生進行實戰演練，通過這種方式，培養學生的交際能力和表達能力。

（四）做好課堂評價

在小學英語互動式教學過程中，教師不僅要注重課堂的交流互動，更要關注課堂評價工作。課堂評價是優化教學的重要手段，通過課堂評價，教師可以了解學生的學習情況，從而不斷優化教學[4]。首先，在課堂上，教師要把握好評價時機，對互動過程中表現好的學生給予表揚；對表現失利、消極的學生要給予安慰和鼓勵，幫助他們重拾自信。其次，要讓學生參與到教學評價工作中來，讓學生就自己以及其他學生在互動教學中的表現作出評價，以便學生更好地認識自己，教師更好地認識學生，不斷完善教學。

三、結語

綜上，互動式教學是一種可取的教學方法，在小學英語課堂教學中有著積極的作用，加強課堂互動，可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情，促使學生主動去學習。同時，在互動的過程中，有助于學生思維能力的發展，提升學生的語言應用能力。作為教師，要認識到互動式教學的優越性，積極組織學生進行課堂互動，為學生的互動營造良好的環境，進而讓學生在知識學習過程中不斷完善自我。