信息化下小學美術高效課堂模式研究

張馨琪

（河北省邢臺市隆堯縣城關校區，河北 邢臺 055350）

信息化時代的當下，隨著教育改革的持續性深入，小學美術課堂改革也在發生著某些轉變。怎樣順應教育改革，立足于信息化時代，采取恰當的教育手段推動教學改革，從而構建高效課堂在目前教育工作者所需要重點思考的問題。基于此，文章主要就信息化下小學美術高效課堂模式展開探究。

一、借助多媒體技術，培養學生審美意識

考慮的小學生腦力發育尚不健全，好奇心較強，但思維意識不足，因而傳統枯燥乏味的課堂教育很難提起他們的學習興趣。隨著科技的發展，多媒體技術被逐漸的應用到教學之中，這也為音樂、美術、書法等課程的有效開展提供了契機。實踐證明，多媒體技術的恰當運用能夠更好使學生體會到美術作品的魅力，從而提高學生學習積極主動性。

舉個例子來看，在講解《哈里昆狂歡節》這幅美術作品時，教師在備課時就可以以該作品為主要內容制作PPT，也可以搜集有關的視頻，首先從視覺上給予學生們更加直觀的感受，從而引導學生能夠更加深入的就其進行欣賞，在班級上勇于表達自身的觀點。當學生們對該作品展現出興趣時，其課堂學習的積極性自然而然得到了提高，同時增強了課堂教學成效。

二、借助信息技術，強化學生美術素養

美術教學的順利進行需要學生具備一定的美術素養，而美術素養的形成需要長期的努力。信息化時代下，建立起創新型教學模式是教育的必然選擇，可恰當的利用信息技術，以強化學生的美術素養。實踐證明，高效率美術教學模式的構建，需要學生保持較高的課堂參與度。

比如在講解《向日葵》這一作品時，首先需要讓學生用眼睛來觀察畫的美，然后借助于網絡技術來向學生們表述這幅畫所想要表達的思想情感，可引導學生就該美術作品的誕生背景，還有作者本人的人生經歷進行分析，從而促使學生就該作品的了解更加的深入。善于借助信息技術，從而使學生在情感層次上得以感悟，能夠大幅度提升學生就該作品的認知程度。就其實質來看，美術不單單代表著一門課程，其更涵蓋了精神與心理上的感悟。而信息技術所創設的三維空間，使得學生就美術作品的感受更加的形象直觀，對于學生美術素養的提高起到了一定的促進作用。

三、利用信息技術，活躍課堂氛圍

小學生活潑好動，相對于嚴肅的課堂教學，輕松愉悅的課堂氣氛更加容易被其接受，因而，教師在具體的教學階段應當保持課堂氣氛的活躍，可適當的引入信息技術加以實現。將課本內容中文字性的知識點以圖片或者因視頻的形式呈現出來，立足于學生的實際興趣，從而切實性的增強其學習主動性，讓學生愛上美術學習。此外，教師也需要注意語言的力量，適當的給予學生鼓勵，在學生感受放松的同時進行知識的講解。

舉個例子來看，在講解與仙人掌有關的美術知識時，可鼓勵學生發言自己眼中的仙人掌是怎么樣的，包括仙人掌的外貌特征以及相應的生存環境的等。再結合多媒體工具為學生播放與仙人掌相關的視頻短片，充分的積極學生的學習欲望，當短片內容播放完成之后，學生們可以大體的在心中仙人掌有形象化的印象，如果條件許可也可以將“仙人掌”這一物種帶到課堂中來，并給學生留有一定的觀察時間。如此一來，學生們下筆繪畫便會更加的容易，也能夠在一定程度上提高課堂教學質量。

四、硬性任務拓展

實踐作為理論的基礎，在小學美術課堂的教學過程中，只注重理論而忽略實踐教學模式是不恰當的。只有促使二者充分結合，才能夠在潛移默化中增強學生的美術水平。小學時期的學生由于自控力與知識接受能力的不足，在面對千篇一律的理論教學時，難免會出現不良情緒，作為教師，應當充分的把握學生的學習狀態，并依據此及時的調整自己的教學模式。課堂教學完成后，也可以為學生布置適量的學習任務，從而鞏固學生對于知識的學習。需要注意的是，考慮到現階段學生心理較為脆弱，因而要科學合理的把控好學生的學習壓力，控制好作業的任務量。

例如：每周為學生布置兩幅美術作品的任務，作品題材可不做限制，讓學生們充分的發揮自己的想象力。但要求是學生自身的原創作品，作品中的中心內容可以是一個自己親身經歷的小故事，自己的所見所聞等。此外，要求學生將自身創作該作品的原因，或者自己想要表述的內容寫在作品的背面。課上教師讓學生就自己作品進行展示并加以點評，以便于促使學生可以更好的了解自己的問題。此類的教學模式一方面能夠提升學生的美術繪畫水平，同時也能夠豐富學生的想象力，切實性的增強課堂教學成效。

五、結語

新課程改革不斷深入的當下，美術教學應當緊跟時代潮流，借助于互聯網思維強化學生的思維能力以及想象力。基于此，教師應當善于借助于創新手段，引導學生進行相應的情感表達，在教學思想以及模式上大膽改革，從而構建小學美術高效課堂。