高中物理課堂教學中問題情境創設探析

吳寬寬

（江西省都昌縣第一中學，江西 都昌 332600）

培養學生的分析能力和理解能力是高中物理教學的一大重要任務和主要目標，現行的傳統教育法傾向于填鴨式教育，難以調動學生的學習積極性，難以實現培養學生發現問題和解決問題的能力的教學目標。因此，在高中物理課堂教學中，教師需采取有效的教學方法，在實踐中激發學生的學習興趣和熱情。創設問題情境無疑是一個很好的方向，而只有鼓勵學生積極思考、發揮自我能力，創設問題情境這一教學方法才算得上是有意義。

一、問題情境創設的原則

（一）適宜性

創設的問題情境要符合課堂教學的內容和目標，要符合現實生活實際，要符合學生在學習和生活中解決問題的需要。同時，創設的問題情境需要具有調動學生自主思考的作用，并引導學生將課堂理論內容與現實生活實際相結合，鍛煉學生著眼實際、開拓思維的思考邏輯。

（二）興趣性

高中物理存在一定難度，學生普遍具有畏難心理，因此創設的問題情境必須具有一定的吸引力和趣味性，吸引學生去學去想去算。以教材內容和生活實際為基礎，有針對性地設計問題情境，激發學生自主學習的熱情和興趣。

二、問題情境創設的方法

（一）以情境為導入線索

教師可慢慢地在正式上課前導入一些經典或生動的故事作為開頭，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。比如通過伽利略“比薩斜塔實驗”的故事，引出本節課的主要內容“自由落體運動”；再比如通過牛頓“蘋果樹下”的故事，引出這節課即將講授的新課“萬有引力定律”。同時，也可以通過這些小故事中蘊含的道理——伽利略的不盲目信從權威和敢于證明自己、牛頓的善于觀察思考生活中的小細節——來教育學生做學問或是做人的道理，在完成物理課堂教學的同時完成對學生人格的培養。寓教于樂，能更有效地幫助教師完成課堂教學任務，能更有效地幫助學生掌握新知識，健全自身能力。

（二）以實驗為實踐手段

物理實驗是學好物理的一條必經之路，課本上的理論終歸只是文字，而在實驗室中親手做一次相關的實驗，通過自己的行動和思考得出的結論遠比填鴨式的死記硬背學習效果要更好，而且，通過實驗也可以調動學生的學習積極性和提高學生的動手能力。在實驗過程中，教師要注意適時引導學生的實驗步驟，鼓勵學生自主思考“這一實驗步驟存在的意義是什么”“為什么要有這一步驟”或者“如果自己是實驗設計者自己會如何設計實驗程序”等等問題。

物理實驗最大的特點是直觀性和現實性。因為直觀，所以學生可以直接從實驗結果中掌握新知識，比如電荷一節，可以在課堂上選出幾名女生，用梳子梳頭發，頭發會因為靜電而飄起。教師便可以根據這一現象開始提問：“為什么會出現這樣的現象？”“既然是因為電荷之間存在引力，那么為什么電荷之間會有引力呢？”“電荷之間存在引力這一理論還可以解釋生活中的哪些現象呢？”，一步一步地引導學生思考和解決問題，并在此過程中完成這一節課的新知識的講解。

（三）以生活實際為基礎

物理從生活中來，物理也與生活息息相關、密不可分。而高中物理教學的教學目標之一就是培養學生的分析能力和理解能力，即解釋和解決現實生活的問題的能力。因此，問題情境的創設必須結合生活實際，并以生活實際為基礎。比如，可以通過剎車這一日常事件來引出“慣性”這一概念，并引導學生了解和掌握慣性的含義、相關公式、生活中的其他事例以及這些事例若是成為考試題目會以何種形式出現等等的教學內容。而應用生活實際的例子和場景，又可以更好地調動學生的興趣，讓學生覺得看似“高嶺之花”的物理其實可以很接地氣，從而消除畏難心理，更積極地投入物理學習中。

（四）以新舊知識為脈絡

在物理這一門科目中，新知識很多時候與舊知識類似，有些時候這一節課的新知識就是建立在前一節課的舊知識的基礎上。教師要善用類比的方法，將舊知識與新知識相融合，一來方便教師引入新內容進行教學，二來有利于學生理解新知識和復習舊知識。遵循循序漸進的原則，一步一步地給學生搭建更高更大的知識脈絡，而建筑這幢“房屋”的基礎就是學習過的舊知識。比如，“磁感應強度”是一個比較復雜而抽象的概念，教師可以利用實驗這種直觀的方法給學生講解。首先引導學生復習電場強度的相關知識，然后通過磁針和磁鐵的一系列物理反應來引導學生類比思考：電場是什么含義什么原理？那么與其類似的磁場又是什么含義什么原理？這些原理可以解釋生活中的哪些現象？如此來將“磁感應強度”這一知識點講透，幫助學生理解和掌握新知識的同時，鞏固已學的舊知識。

結束語

高中物理課堂教學的問題情境創設不是隨手而為、隨意而為的，必須遵循一定的原則和設計方法。問題情境的創設方法是多種多樣的，是隨著教學實踐的發展而發展變化的。創設問題情境，相比傳統的填鴨式教學法，有其明顯的優勢，是提高高中物理課堂教學質量的一個重要途徑，也是實現高中物理教學的教學目標的一個有效方法。將抽象的理論具體化，將枯燥的教科書變成頗具趣味的物理小故事，將看似孤冷的物理變成解決生活實際問題的有力工具，培養學生的自主學習能力和創新能力，使學生的思維邏輯能力和實踐動手能力得到提高，為今后的學習和生活打下良好的基礎。