校企合作視野下高職學生職業素養培養對策探究

喬晨芳 萬泉

（貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 550000）

社會市場的不斷發展讓以往單一性的專業人才很容易在就業市場上碰壁，在這一背景下高職院校應當積極的轉變自身的人才培養策略，不僅僅注重學生自身的專業基礎，更是應當發展學生的職業素養。

一、校企合作對于高職學生職業素養培養的重要意義

（一）有利于學生的職業感知

從現階段而言，高職學生獲取自身專業知識和技能的途徑氛圍兩個方式：在校學習和企業實習。其中在校學習讓學生們雖然具備較強的理論基礎，但是由于辦學條件等多方面因素的限制，難以讓學生真正的感知到實際工作環境，讓學生對于專業知識和技能的掌握不夠深入。另一方面企業實習則是可以給學生們提供一個良好的工作機會，學生在企業實習的過程中體驗到的是實際的職業生活，接觸到的是經驗豐富的企業員工，在企業中遵循企業自身已經形成的成熟生產機制，能夠快速的讓學生對于本職業有一個明確的認識。因此，校企合作首要的就可以幫助學生增加自身的職業感知。

（二）提升職業道德和職業精神

由于受到社會不良風氣的影響，大部分高職畢業生在進行工作的時候往往表現的更加功利。而這種表現則是凸顯出學生們的職業道德和職業精神的缺失。在校企合作的背景下，學生們能夠將自身的職業技能和專業知識應用到實際的崗位上，然后根據具體的職業生活、行為和經驗來進行職業道德的培養，這樣更加有助于學生增強職業認同感，增強學生的責任感。另一方面，每個企業在其發展的過程中都會形成自身獨特的企業文化，而這種企業文化則可以影響學生的職業精神，職業精神最終可以有效地激勵學生在未來職業生活中的發展動力。因此通過校企合作讓學生深入企業進行學習，不僅可以讓學生養成正確的工作態度，還能夠提升學生的敬業精神等職業品德。

二、校企合作視野下高職學生職業素養培養的對策

（一）校企課程研發，關注職業素養

在校企合作的背景下，學校應當積極的利用企業這一有利資源進行學生職業素養的培養，校企合作的課程研發可以分為各個方面：第一，職業探索課程。職業探索課程主要是由學生在校進行完成的課程，在這一階段應當讓學生接觸到什么是職業素養，了解到職業素養對于自身未來發展的重要作用。并且明確相應的職業素養目標，通過學校內部的模擬工作實踐來增強學生的職業技能，然后教師對學生進行評價，全面構建學生的素養基礎。第二，職業特色課程，這一部分課程放置在企業中進行學習，在學生實習的過程中可以讓企業人員進行教導，讓學生能夠了解到本專業的相關技術，比如企業業務流程、工廠物流、領導藝術、企業文化等多種企業特色的課程為學生教導，將這些與企業生產實踐結合在一起。

（二）校企合作管理，實現素質養成

校企合作的另一優勢就是可以通過校企合作管理來增強學生的職業素養，比如通過滲透企業文化，迎合企業養成學生的職業素質。企業文化氛圍質量追求、工作要求以及日常管理三個方面，學校與企業合作管理能夠讓學生在學校中就能夠感受到濃厚的職業分為，然后在學生接受企業的培訓期間，進一步的理解企業文化，促進學生的素質養成。其次，還可以通過校企合辦活動進行學生職業素質拓展訓練。比如通過邀請企業相關人員來學校進行參觀指導，讓企業人員進行專題講座，幫助學生接到自身的職業生涯規劃以及企業公司對于人才的具體需求等。比如通過和企業聯合開展的專業技能比賽，職業技能比賽等來激發學生的參與熱情，促進學生的職業能力。

（三）校企創業引導，強化素質訓練

創業創新是現代高職學生的基本素養之一，校企合作的創新創業引導更能夠幫助學生提升自身的職業素養，可以分為兩種：一類設置在學校，由學校提供創業場所和設備，然后企業提供技術、資金，讓學生能夠自負盈虧，養成學生創新創業的基本職業素養。另一類是校外，由企業提供相關的場所和設備，由學校提供人力和資金支持，通過仿照企業自身的管理模式進行運作，為企業開拓市場，通過這樣的創業有效的鍛煉學生的職業素質，并且強化學生的職業素養中的把薄弱點。

結語：

在《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中明確指出將發展學生職業素養放在首要位置，由此可見，職業素養不僅僅能夠促進學生自身的綜合素質，還能夠讓學生在畢業生市場上找準自身定位，獲得良好的發展。