創設智慧型課堂,提升小學語文教學效益

安寧 邴銀杰

（長春市九臺區其塔木中心小學，吉林 長春 130513）

智慧型小學語文課堂教育是現代化新的教育理念和方法。它主要是一種意識性教育，通過營造課堂教學氛圍，提升學生對語文知識的學習興趣。因此，在實際課程教育中，教師應當全面分析研究課堂教學結構，結合具體教學內容，合理化開展智慧型課堂教學。

一、創設智慧型課堂重要性分析

智慧型課堂創設是一種新的課堂教學模式，其目的在于通過運用現代化信息技術，先進教育理念和方法，改善課堂教學的現狀。主要通過互聯網技術，為學生構建高效的動態教育畫面，以此促使學生更為深入解讀有關文本知識。在實際課堂教學中，創設智慧型課堂教育的課堂形式主要體現在以下幾點：第一，立足于學生，結合具體教材內容，通過多媒體信息計劃，將生活化，情境化，趣味化的課堂進行有效整合，以此創造多元化的語文課堂教學。第二，引導學生從多個角度思考問題，探究問題，以此培養學生的語文基礎知識和實踐能力，以此提升語文核心素養。所以，小學語文智慧型課堂的創設，對當代課程教育具有重要的推動作用。

二、關于創設智慧型課堂，提升小學語文教學效益的意見

（一）積極創設生活化教學情境

在創設智慧型課堂教育模式時，教師應當轉變以往的教育思想，嚴格按照當代教育理念，以學生為主，教師為輔的課堂教育原則，結合實際的生活創設生活化的課堂教育情境，以此引導學生深入理解有關文本知識。比如，在《夜色》教育中，首先，教師可以利用多媒體信息技術，收集一些城市夜色，鄉村夜色，不同領域，不同國家的夜色等圖片，在課堂教學中，呈現在學生面前，接著，問學生：“在生活中，你們眼中的夜色是什么樣的？”有學生說：“燈火通明。”有學生說：“黑漆漆的一片，非常安靜。”等等。這時，教師可以談論一下自己小時候對夜色的看法。如小時候，爸爸媽媽都會告訴我們，夜晚不能出門，外面可能有吃人的妖怪。而此刻，也有學生說：“城市的夜晚沒有，有很多路燈，把街道都照亮了。”也有學生說：“鄉村的夜晚很黑，路上沒有行人。”等等，此刻，教師可以告訴學生夜晚也如白天一樣，也有美好的一面，如明亮的月色，微黃的燈光等等，而過去的故事只是為了告訴你們外面的夜晚有危險，不能隨意出門而已。通過這樣的方式，能夠有效提高學生對語文知識的學習興趣。

（二）引導學生深入探究智慧

新課程改革背景下，小學語文智慧型課堂的構建，除了傳遞有關的語言基礎知識以外，還需要教師培養學生的思維能力，探究能力，理解能力等，促使學生提升自身的核心素養。所以，在智慧型課堂創設過程中，應當有意識引導學生探究，思考和分析有關知識和內容。比如，在《秋天》教學中，教師開始提問：“每一年有多少個季節？”學生回答說：“一年有四季，分別是春、夏、秋、冬。”接著與學生共同分析此次課堂教學的主題“秋天”。在此次課程教育中，首先，教師將學生分成若干個學習小組，保持每一組的學生人數在4-6人之間，由學生之間互相閱讀課文，并利用字典，查閱生字，完成基本的學習任務之后。思考文章中關于秋天的描述，想一想秋天是怎樣的景色，在小組之間開始交流和討論，并總結出秋天的特色。最后，在課堂結束之后，可以鼓勵學生利用課余時間，思考對比一下秋天和其他的季節，如春日溫暖，夏日炎熱，冬日寒冷等等，讓學生對比分析一下不同季節的特色，以此幫助學生拓展課堂教育的知識領域，從而提高學生的思維能力。

（三）結合課堂，課下，共同構建智慧型課堂

傳統型課堂教育受到時間和空間的限制，所有知識傳遞僅限于課堂45分鐘的時間。而智慧型課堂，可以利用信息技術打破傳統空間和時間教育的約束，結合課堂教學，課下學習，共同構建高效的智慧型課堂，以此加強學生知識學習的連貫性，從而提升學生學習的效率。比如，在《烏鴉喝水》這一篇文章的教學中，教師可以結合動態PPT課件的方式，在播放烏鴉喝水的動態視頻時，搭配一些文中的生字，要求學生在觀看動畫視頻時，思考烏鴉是如何喝水的？接著，在課堂結束之后，學生可以利用課余時間，下載有關《烏鴉喝水》的微課教學視頻，深入理解這一篇文章的內容，并完成此次課程教育的基本學習任務。同時，思考一下除了文章描述的方法，烏鴉可以喝到水，還可以通過什么方法，幫助烏鴉喝到水呢？通過這樣的方法，既可以幫助學生更為深入理解文章的內容，拓展學生的知識面，也能夠有效提高學生日常的學習效率，幫助學生更為鞏固的理解有關知識。

結語：綜上所述，在小學語文課程教育中，創設智慧型課堂教育，需要教師從學生的角度出發，結合實際的生活，創設課堂教學情境，為學生營造良好的學習氛圍。并結合先進的信息技術，將文本知識變得更加生動化，趣味性，以此吸引學生，開展智慧思考和探究，從而提升語文課堂的教學效益。