音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐燕

（貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)小塘壩小學(xué)，貴州 遵義 564100）

對于小學(xué)音樂的教學(xué)而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生了解與熟悉最基礎(chǔ)樂理知識的同時，也需要重視學(xué)生在音樂中的體驗(yàn)與審美情趣的獲得。然而，由于小學(xué)生年齡普遍較小，缺乏對事物抽象的理解能力與欣賞能力。因此，小學(xué)生在教師音樂課堂的開展中往往無法完全吸收與解讀老師講述的音樂內(nèi)涵。但倘若教師能夠?qū)⑴c音樂相關(guān)的游戲與課堂的開展聯(lián)系起來，那么學(xué)生在參與游戲的過程中，更易通過直觀的游戲體驗(yàn)體會并直觀了解到音樂的專業(yè)知識。

一、小學(xué)課堂中音樂教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）音樂課堂的教學(xué)模式過于陳舊

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式中，教師往往通過邊教邊唱或是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱等言傳身教的形式展開課程教學(xué)。在課堂的音樂學(xué)習(xí)中，教師事實(shí)上占著主導(dǎo)的地位，學(xué)生的工作往往是以教師的演示為中心，去聆聽音樂中歌曲的具體唱法，很少有實(shí)踐的機(jī)會去探索、形成更多自己的想法。教師在課堂的開展中往往掌握著整節(jié)課程的進(jìn)展與節(jié)奏，倘若教師一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么小學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)將會變得極其被動。另外，由于大多數(shù)小學(xué)生具有活潑好動的天性，如若教師一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式而沒有意識到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性，那么學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度將大大下降，教師也會體會到教學(xué)過程中較大的吃力感。長此以往，教師在小學(xué)音樂課堂上將難以維持較高的教學(xué)效率。

（二）教師沒有設(shè)立適當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

由于各個學(xué)科都有其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，因此對于不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)采取靈活且明確的教學(xué)目標(biāo)。從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，受到我國現(xiàn)今設(shè)立的中小學(xué)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)階段的音樂課程往往并不受學(xué)校管理層、教師、家長人員的重視。久而久之，我國小學(xué)音樂課程的開展將會受到極為消極的影響。教師受到應(yīng)試教育的影響也將對小學(xué)的音樂課程的教育要求放低，如此一來，將會對學(xué)生在小學(xué)階段開展音樂啟蒙形成較大的阻礙，一方面，真正有藝術(shù)天賦，在音樂領(lǐng)域應(yīng)頗有造詣的學(xué)生將會失去發(fā)現(xiàn)天賦與提升自我的機(jī)會，而導(dǎo)致出眾異人的天賦無法得以運(yùn)用從而變得普通化。另一方面，由于教師對音樂教學(xué)的輕視，教師在小學(xué)音樂課程上不能夠設(shè)立合適于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課堂中受到教學(xué)目標(biāo)不明確的影響，很難接觸到更多的音樂文化、知識等，日積月累下，學(xué)生將逐漸地喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、將音樂游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中的必要性

在現(xiàn)今中小學(xué)應(yīng)試教育的前景下，小學(xué)生在日常中往往需要面對各式各樣的課程學(xué)習(xí)與大量的補(bǔ)習(xí)作業(yè)。而相較于語文、數(shù)學(xué)、英語等重要的課程之下，音樂課程在考試中的作用是極小的，這使得學(xué)生的課堂參與度往會受到一定的影響。而音樂游戲的引入便是解決這一問題的有效途徑，音樂游戲往往更加的輕松詼諧一些，它可以放松人們的緊張與壓力，小學(xué)生在邊學(xué)習(xí)音樂課堂知識的同時還能夠放松身心與同學(xué)參與游戲。通過這種方式，小學(xué)生活潑好動的天性將極易被釋放出來，與此同時，在音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍也將得以提升從而構(gòu)建放松身心、愉快的課堂氛圍。以下從相關(guān)方面討論音樂游戲引入小學(xué)音樂課堂的必要性。

（一）音樂游戲能夠活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操

學(xué)生為了面對學(xué)校日常的學(xué)業(yè)考試，經(jīng)常要學(xué)習(xí)大量的相關(guān)知識內(nèi)容，在上音樂課時往往很難將學(xué)習(xí)中形成的緊張情緒釋放掉，如此一來，音樂的課程教學(xué)很可能由于學(xué)生緊張的主觀情緒而無法將教學(xué)的計劃完全高效的傳達(dá)出來。然而，教師在教學(xué)中可以考慮利用創(chuàng)新性的做法，將音樂游戲引入到課堂中，通過做游戲的形式學(xué)習(xí)音樂知識能夠有效地活躍課堂的氣氛并通過這種方法來使學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力而形成的緊張情緒釋放下來。學(xué)生在放松詼諧的課堂氣氛中能夠收獲更多音樂的知識，而對音樂理念的理解，音樂的本質(zhì)與內(nèi)涵也將有更深刻的體會。另外，學(xué)生在一天中緊張的學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍之下能夠一洗消極情緒，從而融入音樂的世界，受到音樂的熏陶，在美妙的音樂旋律中凈化自身的心靈。

（二）音樂游戲能夠促進(jìn)學(xué)生提升音樂創(chuàng)造力

倘若教師能夠在與學(xué)生開展音樂游戲的過程中鼓勵學(xué)生根據(jù)自身對音樂的見解與愛好去尋找喜愛的音樂并在教師的指導(dǎo)下在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人的創(chuàng)作，從而發(fā)揮學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力。另外，經(jīng)表明，經(jīng)常聆聽優(yōu)質(zhì)的音樂作品還能夠提高個人的創(chuàng)造性與積極性從而在日常學(xué)習(xí)中形成正面積極的態(tài)度。

三、結(jié)束語

正如文中所描述一般，在現(xiàn)代應(yīng)試教育的環(huán)境下，在小學(xué)音樂課堂中引用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不足以達(dá)到音樂課堂教學(xué)的高效性。教師可嘗試引入音樂游戲，讓小學(xué)生在做游戲的過程中激發(fā)對游戲的學(xué)習(xí)興趣，從而走進(jìn)音樂的世界，提升自身對音樂內(nèi)涵的理解度與感知度。在享受音樂的過程中體會到音樂課堂的真諦。