撥動小學生語文學習的“情弦”

黃玉潔

（南昌百樹學校, 江西 南昌 330000）

語文教學水平是影響小學生學習其他學科的關鍵性內容，現如今，小學語文教學已經不僅僅是對教材上的知識內容進行學習，更多的時候，教師需要對學生進行合理化的引導，使學生能夠在學習基礎知識的過程中獲得在情感思想能力等諸多方面的提升，而在這一過程中，選擇知識與情感相結合的教學模式也可以更好地促進學生的社會情感體驗，使學生的情感感知能力得到進一步提升。

一、小學語文教學中情感教育的意義

（一）縮小學生與教師之間的心理距離

很多時候學生對于教師都懷著一種本能的敬畏感，學生會覺得教師的存在是高不可攀的，所以教師的鼓勵和夸獎也會成為學生努力學習和進步的激發力量。但是也正是因為這一因素，很多學生無法在教師面前表達自己的真實想法，教師只能憑借猜測去理解學生的意圖，這樣一來，師生之間的交流互動存在無法逾越的鴻溝，也讓學生的成長難以融入與教師的情感交流。在小學語文教學過程中進行情感教育，不僅可以減小師生之間的心理差異，也可以用親和的態度向學生傳遞教師的情感內容，學生會的教師激勵下主動地奮進，最終達到提升教學質量的目的[1]。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，也是最有效的驅動力量。良好的學習興趣可以引導學生更為積極主動的學習，在課堂教學過程中也是一樣。教師只有在課堂教學過程中利用情感教育，全方位激發學生的學習興趣，才能夠強化學生的學習效率，使學生能夠在課堂教學過程中更好地掌握與課本內容的情感共鳴，提升學生對于教材內容的理解和認知能力。在小學生的課堂教學過程當中，運用情感教育可以更好地引導學生全面對認知社會。只有讓小學生意識到社會上充滿了各種各樣的幸福美滿的生活，才能夠激發學生對于情感的體驗和把握，所以在這一過程中，把握學生的情感教育也可以更好地引導小學生在語文教學過程中獲取更多的知識內容。

（三）全方位提升學生的認知能力和語言表達水平

在小學生的社會生活中來說，隨處都可以看到非常幸福美滿的生活，但是困難和挑戰也在暗處潛伏著隨時準備襲擊，所以就需要教師從小引導學生認知社會，通過對學生實踐情感教育來促進學生語言表達水平和認知能力的提升。一個人的認知水平受到多方面因素的影響，而情感教學作為其中影響最重大的一個因素占有非常重大的比例，只有在小學生的語文課堂教學過程中充分運用情感教育來撥動學生的“情弦”，才能讓學生在情感體會和語言表達方面擁有更好的發展[2]。

二、小學語文教學中情感教育的構建基礎

（一）教師要時刻尊重學生的個體性特質

在學生的成長過程中，教師首先做到的就是尊重學生的個性，每個學生都是生來獨一無二的，他們的一舉一動都有著自己的個性，所以師生在構建良好的關系之前一定要做到互相尊重。這樣一來學生就會受到教師的影響，在潛移默化下學會對身邊的人進行尊重。在師生互相尊重的過程中，教師就可以逐漸為學生滲透情感教育，并且從情感教育過程中，讓學生領會到更多在師生關系與親子關系培養過程中原本被忽視的內容。

為了更好地促進師生之間的情感互動，拉近師生的關系，教師一定要積極與學生發生情感交流，并且構建互動的機會，這樣一來，師生之間就可以構建起和諧的師生關系，不僅可以有效激發學生的學習興趣，也可以讓課堂教學水平得到進一步的提升和深化發展[3]。

（二）教師要強化自身的情感修養

在現如今的小學情感教學過程中，教師首先要增強自身的情感修養，借助書籍閱讀和其他文化媒體措施來增強自身的修養，而對于小學生來說，比起家長的教育，小學生更加容易來自于教師的教育和影響，很多時候小學生都希望以教師為行為模仿對象。所以在這一過程中，教師就要提升自身的情感修養，讓學生在實際的生活和學習中受到影響。這樣教師就可以在與學生的交流互動中了解到學生內心的真實想法，并加強情感教育在應用過程中所起到的價值，學生也就可以在模仿教師的過程中收獲更多的情感教育和情感體會，不僅有利于學生的綜合素質培養，也能夠強化學生的情感意識，為學生的未來成長打下良好的基礎[4]。

（三）教師要做到寓教于樂

在小學語文的教學過程中，許多內容都需要通過一些較為靈活的方式來灌輸到學生的腦海當中，這也是在傳統教育中我國慣于采用填鴨式教學方式的原因。但是素質教育背景下，為了激發學生對于課堂教學的興趣，并促進學生在語言表達能力方面的發展，教師更需要激發學生在課堂教學過程中的興趣，使學生在情感教育過程中能夠借助一些游戲或活動內容來體會到深刻的教學含義，升華情感教育的意識，加強學生在情感生活中的體驗，使學生能夠在教師的引導下產生對學科內容的學習興趣，強化情感教育在小學生成長過程中的影響。這樣不僅可以有助于學生，在生活中的情感體驗，也可以激發學生的樂趣，并吸引學生主動投身到課本內容的內容分析和情感把握當中[5]。

結束語：

情感教學意義重大，是小學語文教學的發展方向之一。在小學生教育過程中應用情感教學不僅可以提高學生的認知能力，而且可以縮小師生之間的心靈距離，并激發學生的學習興趣，使學生能夠主動的投入到課堂教學當中，借助情感教育也能夠在生活中擁有更多的情感體驗。總而言之，強化情感教學是小學語文教育的主要發展方向之一，教師應該大力發揮情感教學的優勢，讓學生的情感素養以及語文素養從根本上得到提高。