新課標下小學英語聽說能力培養的策略與方法研究

鐘敏華

（江西省宜豐縣橋西鄉中心小學, 江西 宜春 336300）

英語聽說能力是英語成績的重要組成部分，傳統的教學方法只注重學生書面英語成績的提高，導致很多學生的英語成為“啞巴英語”，很多學生不敢發音，甚至日常的簡單交流也成為問題，英語的學習成果甚微[1]。小學英語教師應該認識到聽說能力在學生英語學習中的重要地位，在日常教學中采取一定的教學方法提高學生的英語聽說能力，讓學生通過英語課程的學習，做到“聽得懂，說的出”，切實起到英語學習的目的[2]。

一、創設教學場景，激發學生聽說興趣

英語對于很多小學生來講，是一門陌生而枯燥的語言，教師在培養學生的英語讀寫能力之前，首先需要激發學生聽說興趣，讓學生發自內心地練習英語的聽和說。教師可通過創設教學場景，讓英語學習不再枯燥，有利于學生更好地理解英語學習中的場景，激發學生的英語學習興趣。在教學時，教師可借助實物創建教學場景，加強學生對所學英語情景的理解，引導學生在特定的教學場景里將英語講出來[3]。

例如，在學習“蔬菜”、“米飯”、“牛肉”等這些食物的單詞時，教師在教學生讀這些單詞之前，應該先讓學生仔細聽，教師要讓學生注意自己的嘴唇動作，讓學生認真聽標準發音。學生只有學會標準發音，才可能標準地說出來。在學生說的過程中，教師可以為學生創設教學場景，引導學生“說”出來。比方說，教師可以在課堂上利用課桌、書本等工具創設出“餐廳”的場景，讓學生充當在餐廳吃飯的顧客和服務員，由“服務員”向“顧客”介紹餐廳的菜單，在介紹菜單的過程中，將“蔬菜”、“米飯”這些英語單詞說出來。學生對這種模擬場景會有很大興趣，會積極地參與到“說”的過程中。創設教學場景，有利于激發學生的興趣，引導學生主動把英語講出來，對于英語的聽說學習有重要作用。

二、組織配音活動，切實起到鍛煉作用

英語聽說能力的培養一定不能只局限于教材，要讓學生走出教材限制，在實踐活動中切實提高自己的英語聽說能力。其中，最有效的活動之一就是英語配音活動。教師可以為學生選取合適的對話片段，讓學生按照角色進行分工，為英語片段配音。在學生進行配音之前，教師要組織學生先觀看相關片段，在學生觀看時，教師要講解其中的英語單詞、短語、句子，讓學生充分理解片段內容；講解完之后，教師要組織學生認真聽，在觀看片段時，將學習重點放到“聽”上，聽片段中的發音、語調，讓學生模仿片段原聲中的發音和語調。在學生“聽”的過程中，教師可以對發音的重點和難點重復講解，加深學生對片段中重點和難點的印象，讓學生更好地掌握片段中的發音技巧；最后，教師要組織學生對相關片段配音，即鍛煉學生“說”英語的能力[4]。

教師在選擇配音片段時，要注意選取小學生感興趣的片段，且要注意配音的難度，要符合小學生的學習階段和能力，不能選取太難的片段，以防打擊學生自信心；也不能選取太簡單的片段，起不到鍛煉學生聽說能力的作用。《冰雪奇緣》、《獅子王》這些經典的動畫，都比較適合當做鍛煉小學生聽說能力的配音片段。英語配音過程中，不僅能鍛煉學生“聽”英語的能力，而且還可以有效鍛煉學生“說”英語的能力，英語教師應該充分利用英語配音，加強學生的英語聽說能力。

三、組織課外活動，在活動中提高英語聽說能力

培養學生英語聽說能力不能只局限于英語課堂，英語課堂時間畢竟有限。學生要培養聽、說英語的習慣，不能只把英語聽說能力當做學習任務。教師要在日常生活中對學生加以引導，讓學生把聽說英語當做一種語言習慣，在生活中為學生營造濃厚的英語學習氛圍，讓學生在不知不覺中提高自己的英語口語能力。教師可以組織英語課外活動，讓學生在參與活動中提高自己的英語聽說能力。教師應該選擇適合小學生年齡階段的課外活動，切實達到寓教于樂的目的，提高學生參與課外活動的積極性，引導學生在活動中得到成長[5]。

例如，教師可組織英語朗讀競賽，競賽的內容可以是英語教材中的英語課文，也可以是英語課外書中的英語文章，形式不限，內容不限，發揮學生的積極能動性，鼓勵學生大膽將英語講出來。教師可以設置一些獎項，獎勵勇于“說”英語的同學，激發學生參加英語朗讀競賽的興趣。教師還可成立英語廣播站，招募學生在廣播站將英語講出來，充分利用大課間、中午上課前十分鐘這些零碎時間，讓學生在英語廣播站廣播英語，閱讀一篇英語小故事或者唱一首英語歌曲，利用廣播和多媒體設備在全校范圍內播放，提高學生的自豪感，激發學生主動說英語。課外活動的形式多種多樣，總的原則是要鼓勵學生大膽將英語講出來，全面提高學生的英語成績。

結束語：

提高學生的英語聽說能力是新課標對于英語教師新的要求，對于全面提高學生的英語成績具有積極作用。英語教師應該從小學生實際心理出發，選擇適合小學生的教學方法，積極思考提高小學生英語聽說能力的教學方法。教師應該響應新時代對于英語教育者的號召，摒棄傳統的“填鴨式”教學，避免學生出現“啞巴式”英語，通過創設教學場景、配音活動、組織課外活動切實提高學生的英語聽說能力，提高學生的綜合素質。