讓學生體會小學語文教學中閱讀的魅力

賴雪花

（江西省修水縣匯源愛心學校, 江西 九江 332400）

閱讀的好處無需多言，人文素養；心靈視野；價值觀；精神食糧；文化情懷等等都能體現閱讀的魅力。閱讀就是教育的基礎，要想提升教育質量，閱讀能力必須提高一定的層次，這將是青少年長遠發展的前提之一。小學語文學科正是以閱讀為基礎點的育人學科，所以小學語文學科肩負重任，語文學科具有人文性和藝術性，社會生活中處處離不開閱讀。但現在是網絡信息時代，社會飛速的發展讓學生對書籍早已沒有了興趣，電腦手機的應用早早吸引他們的注意力。那么怎樣讓學生體會小學語文教學中閱讀的魅力，增強閱讀的能力呢。

一、培養學生閱讀興趣

閱讀興趣是學生對文獻信息的符號和內容所表現出來的積極探究的認識傾向，它是學生閱讀意識活動的具體反映，也是一種具有穩定性和趣向性的心理反應。教師通過引導讓學生對閱讀產生閱讀興趣，使學生找到閱讀的魅力并專研其中才是教師的職責所在。

（一）以身示范，與生同讀，誘發學生產生閱讀興趣

在教學上教師的重要性無需多言，想讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，起到模范帶頭作用。教師通過帶領學生閱讀書籍，并標明其中難以理解或新詞新語句，能更好的帶動整體閱讀情緒。除了教材上的文獻外也可以找些故事性強，語言美感豐富的書籍供學生閱讀，讓學生體會文章帶來的美感，展現閱讀魅力。但在材料的選擇上一定要把控好，避免不良書籍的混入給學生帶來思想上的不良影響[1]。

（二）逐級轉化學生興趣點

要知道學生不是對所有書籍都感興趣的，時常聽到家長訴說：“我家的孩子怎么不愛看古詩三百首和格林童話，卻總是對恐龍和奧特曼感興趣呢？”這是一種普遍現象，學生剛接觸社會，對很多未知的新鮮事物都充滿好奇，而對“恐龍和奧特曼”的書籍情有獨鐘，恰恰說明了學生對閱讀是有欲望的，學生在這種書籍中找到了閱讀的魅力，只是偏離了正確的方向而已。我們不能馬上對學生進行批評教育，這樣只能事倍功半，要找到正確的方式方法引導，保護學生的自尊心和求知欲。

（三）身臨其境閱讀，激發學生的閱讀期待

在以往的教材朗讀時學生都是沒有感情的單純的閱讀整篇文章，學生已經對閱讀產生麻木心理。所以要創造一個嶄新的閱讀環境，教師把引言；旁白；人物一；人物二；人物三等分角色朗讀扮演書籍中的人物和情景，讓學生繪聲繪色的有感情的朗讀書籍。體會書籍中的形象美，意境美，思想美。教給學生抓住書籍中人物的形象，語言，神態，從中增強學生的閱讀興趣，通過書籍中情景的設定，懸念的制造，讓學生全心的投入到閱讀當中去，體會閱讀的魅力。

（四）介紹好書給學生，提高學生的認知能力和知識儲備

首先可以根據學生的年齡，性格和興趣愛好推薦一些適合各種學生的書籍，年齡偏小的學生可以推薦圖文相間的，年齡偏大的學生推薦邏輯性強的或者情景較多的。讀萬卷書如行萬里路，不同的書籍要抒發的情感的不同，展現的魅力也不同。通過學生閱讀大量優秀的書籍盡可能的熏陶學生正確的觀念和認知。好的讀物不僅對學生的成長有較好影響，對智力的開發，社交的溝通都有很大的幫助。

（五）制定讀書計劃，閱讀總結反思

沒有規矩不成方圓，制定合理的讀書計劃讓學生養成規范的閱讀習慣。而閱讀后的總結反思更好的加深書文獻要表達的內容對學生的整體印象，產生較好的影響。在日常工作中我們的日常報告和開會總結正是如此，它可以完善我們對事件的認知。同樣讓學生閱讀完后總結學到的知識記錄到筆記中，讓學生真正的學到知識，體會閱讀帶來的魅力。

二、傳授正確閱讀方法

閱讀在于讀，實于心。以往的閱讀方法為齊聲朗讀，這樣只能做到了解文章內容，并不能讓學生真正體會文章說明的中心思想。要學會運用文章，從多方面剖析文章，讓學生真正學到知識，體會知識帶來的魅力。

（一）預習文章，了解寫作背景及情境

每閱讀一篇文章都要了解作者的寫作背景及要表達的中心思想。每晚花費十分鐘時間預習可以更好的了解文章，理清文章結構，不要在課堂上熟悉文章。人對新事物是有接納范圍和時間要求的，課堂的時間是十分寶貴，督導學生養成良好閱讀習慣。舉例在魯迅的《少年閏土》中，作者要表達的是通過對閏土兒時到成長后的性格變化，表達了對舊社會的痛恨。而文章只字未提痛與恨，我們通過對魯迅當年的生活情境和社會背景才能完完全全的領會文章教給我們的道理[2]。

（二）帶著問題尋找答案

一篇優秀的文章不是隨隨便便就能體現所要表達的內涵的，要通過反復地閱讀用心去感受人物的場景。而現階段學生自制力是很差的，讓學生去自我閱讀受到啟發現階段不太可能實現，這就需要教師去督促。教師通過設立問題讓學生在文中尋找答案是現階段比較實用的教學手段，引導學生找到問題點仔細閱讀并提出反饋，學生如果不認真閱讀體會是回答不出教師提出的問題。

（三）鍛煉閱讀審美能力

審美性閱讀是指閱讀中因文中而產生的情意和感受，是很個人化的，講究質感的，文章中展現出的美，或是舍身的親情，或是純真的友情，或不甘或悲壯。要慢慢鍛煉學生的審美能力，讓書籍對學生產生自身吸引力是閱讀最大的推動力。讓學生學會欣賞古詩詞，品鑒語言的藝術和文字技巧的展現，欣賞文章帶給他們的魅力[3]。

結束語：

總而言之，書籍雖小，意義非凡，專研進去就會有廣闊的大天地。俗話說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！斌w會閱讀的魅力在于探索和發現，而怎樣引導學生去閱讀去感受，我們必須要講究講對方式方法，立足實際情況教學，優化教學過程。讓學生知道閱讀是充滿魅力的，讓學生愛上閱讀，陶醉于閱讀。