淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

諶小英

（江西省高安市太陽(yáng)中心小學(xué)，江西 高安 330800）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。注意學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中更加注意他們的情感和態(tài)度。幫助學(xué)生了解自己并建立信心。課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)：“分級(jí)系統(tǒng)必須建立有多個(gè)分級(jí)目標(biāo)和不同分級(jí)方法。”由于課堂教學(xué)是一個(gè)多維空間，因此它是連續(xù)進(jìn)行的。為了更客觀，公正地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不可避免地會(huì)采用不同形式的評(píng)估。在這里，我簡(jiǎn)要地討論數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中進(jìn)行的某些形式的評(píng)估。

一、隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)估始終基于課堂課程。欣賞時(shí)間不受限制，對(duì)象也不受限制，內(nèi)容也不受限制（例如精彩的演講，令人難忘的討論，獨(dú)特的解決方案等）。例如，學(xué)生活動(dòng)在幾個(gè)方面受到重視：（1）完整，便攜式和動(dòng)腦動(dòng)員，積極收集，交流，處理和處理教學(xué)信息。（2）獨(dú)立思考，法治，大膽實(shí)踐以及自我評(píng)估，自我測(cè)試和自我改革的能力。（3）勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)。（4）爭(zhēng)議與和諧，有效地在小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。（5）多方向觀察，善于提問(wèn)，思維變異，推理和靈活實(shí)踐。評(píng)價(jià)的主要功能是：診斷，定位，動(dòng)機(jī)和促進(jìn)反思。

在每個(gè)班級(jí)中，定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所學(xué)知識(shí)和所學(xué)技能。在參與研究的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，投入的情緒，提出的問(wèn)題，顯示的結(jié)果，思維的開始，生活中的想象力和數(shù)學(xué)進(jìn)行了評(píng)估。創(chuàng)意和獨(dú)特方法應(yīng)加5點(diǎn)，評(píng)估結(jié)果應(yīng)存儲(chǔ)在個(gè)人成長(zhǎng)工具包中，以便每周進(jìn)行小組交流。學(xué)生的積極性很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。每個(gè)星期，每個(gè)人都首先學(xué)習(xí)小組自尊的態(tài)度和技能，然后互相評(píng)價(jià)。評(píng)估方法主要是過(guò)程評(píng)估，多元評(píng)估和案例分析。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，結(jié)果要努力做到公平。及時(shí)完成的 評(píng)估條目將記錄在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)增強(qiáng)工具包中。

二、教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)定

應(yīng)該及時(shí)評(píng)估教師對(duì)學(xué)生的重要反饋，例如回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的課堂練習(xí)（包括課堂練習(xí)），家庭作業(yè)等，以評(píng)估收益或他們的罪惡，正確和正確，并及時(shí)向?qū)W生發(fā)布此評(píng)估信息，以便學(xué)生盡快了解您的觀點(diǎn)是否正確，從而可以加強(qiáng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。從心理學(xué)的角度來(lái)看，教師的合理評(píng)價(jià)是對(duì)教師復(fù)雜思維活動(dòng)的“好”和“外”。及時(shí)的評(píng)估可以立即喚醒復(fù)雜的學(xué)生思維活動(dòng)。這樣，隨著時(shí)間的流逝，它將以微妙的方式影響學(xué)生的思維和思維習(xí)慣的質(zhì)量，這有利于擁有良好思維，學(xué)習(xí)方法的學(xué)生和評(píng)估方法。

通過(guò)一系列的歸納和探索活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生及時(shí)評(píng)估他們的知識(shí)，學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的飛躍，了解矩形周長(zhǎng)的方法和各種算法。

可以看出，及時(shí)對(duì)師生進(jìn)行嚴(yán)格，準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)可以解決學(xué)生的疑慮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估，可以大大提高學(xué)生的自我糾正能力。

三、疑難問(wèn)題延遲評(píng)價(jià)

有關(guān)教室中學(xué)生反饋的信息并非總是能及時(shí)評(píng)估。評(píng)估有時(shí)為時(shí)過(guò)早，但會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。心理學(xué)研究表明，新穎，巧妙和創(chuàng)造性的見解經(jīng)常出現(xiàn)在思維過(guò)程的后半部分。這就要求教師靈活運(yùn)用“延遲評(píng)估”方法，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讓學(xué)生在和諧自由的氛圍中騎行，自由表達(dá)思想，進(jìn)行積極的思考活動(dòng)。和語(yǔ)言表達(dá)方式而不受任何限制，并獲得更多的創(chuàng)造性知識(shí)。我們通常將未解決的問(wèn)題存儲(chǔ)在教室的“數(shù)學(xué)銀行”中，并在發(fā)生學(xué)校糾紛后予以解決。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極思考解決問(wèn)題，并正確評(píng)估自己和他人的思想和方法。注意評(píng)估結(jié)果的動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生充分利用它的思想。

四、從生活中評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法

從您周圍的生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，收集和整理信息，發(fā)現(xiàn)和抽象數(shù)學(xué)定律，并用數(shù)學(xué)的眼睛觀察和回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。包括：收集有關(guān)課前生活的信息，交流，組織和操作課堂分析信息，以及使用所獲得的知識(shí)來(lái)識(shí)別和想象創(chuàng)新的實(shí)踐信息。真正體現(xiàn)：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)生命。例如，三年級(jí)的學(xué)生“圓角和小數(shù)”之后，他們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐去調(diào)查，在商店購(gòu)買東西，了解小數(shù)和元角的相互作用，購(gòu)買東西的過(guò)程以及在其中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)分，讓自己享受成功的喜悅。最熱的數(shù)學(xué)課，熱情更高。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)寫“數(shù)學(xué)日記”。許多學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)習(xí)購(gòu)買東西，學(xué)習(xí)如何購(gòu)買東西以及如何進(jìn)行計(jì)算。簡(jiǎn)而言之，日記中記錄了很多數(shù)學(xué)。例如，我曾寫過(guò)一本書：“以前，媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)讓我買東西，我不會(huì)買東西，但是在社交探究活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了買東西。好吧，現(xiàn)在我媽媽也信任我，讓我?guī)退I東西。我用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)買東西，這是值得的，而且沒(méi)錯(cuò)。我媽媽為我能做的事而稱贊我我很高興。我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！拔液芟矚g練習(xí)，可以準(zhǔn)確地評(píng)估使用活動(dòng)的情況。將日記和評(píng)估結(jié)果放入您的個(gè)人成長(zhǎng)工具包中。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情的本質(zhì)是，老師尊重學(xué)生的個(gè)性。在課堂上，應(yīng)盡可能減少教師確定的行為。只要學(xué)生了解學(xué)生的言行，就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)老師；教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)個(gè)性，指導(dǎo)和發(fā)展他們，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估。避免制定學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)將推理方法傳播到生活環(huán)境中，并變得幼稚，克服單調(diào)乏味的情況?？梢暬獣鴥?nèi)容，游戲化無(wú)聊的實(shí)踐；然后在教室里展現(xiàn)出最佳的心理狀態(tài)。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決周圍的實(shí)際問(wèn)題，并認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的必需品。將“我想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”更改為“我想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

五、評(píng)估的語(yǔ)言必須生動(dòng)巧妙

過(guò)去，我經(jīng)常聽到“好”，“很好”，“再想一遍”，“你可以比她更好”等。確實(shí)，這是有一定動(dòng)機(jī)的，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生會(huì)感到沉悶并且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為課堂評(píng)估不僅限于一種形式，它必須因人而異。根據(jù)課程的不同，它會(huì)不時(shí)變化。根據(jù)情況，教師應(yīng)創(chuàng)造性地評(píng)估學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成功感到滿意，并可以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并更加主動(dòng)。學(xué)習(xí)，讓我們真正在教室里玩評(píng)估語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)語(yǔ)言的生動(dòng)欣賞會(huì)使學(xué)生興奮，心情高漲，課堂氣氛將非?；钴S。即使學(xué)生的問(wèn)題有問(wèn)題，只要教師使用智能的評(píng)估語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，他們不僅可以避免學(xué)生嫉妒，而且可以保持自尊。糾正錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

總之，課堂教學(xué)評(píng)估有多種形式。教師需要選擇不同的實(shí)施需求，有機(jī)地結(jié)合不同的形式，并在實(shí)踐中靈活創(chuàng)新地使用它們，以使教室充滿生機(jī)。