新課標下的小學數學教學之我見

溫愛萍

（江西省奉新縣赤岸中心小學，江西 宜春 330700）

新課程改革正在全國范圍內大力實施。它提出了許多新思想，新精神和新要求。作為小學的數學老師，為了全面提高教育和教學質量，我們需要了解當前教育狀況的發展并掌握這些知識以新的數學課程標準為基礎的新概念，指導學生進行數學活動，遵循學生數學教學的心理規律，強調學生的現有學習經歷，并注重創新意識和能力的培養實用。

一、將“生活”進入課堂，增強學習材料的實用性

我們首先需要了解一個問題，為什么學生要上課學習數學？這個問題似乎很明顯，但是值得考慮。孩子們學習數學僅是為了使用它們。為了解決現實生活中的特定問題，它們可以在社會中生存以求成長。因此，我們的數學不可能離生活很遠，也不能與現實分離。這也是當前教學改革的精髓所在，它要求我們在進入每個教室之前以及在生活中的何處使用這些知識的真實示例。如果您試圖將數學知識整合到當前情況中，您的口語表達會不太好；如果您有一個熟悉的著名示例，那么您將替換無聊的示例。如果您可以學習和發現課程，則不會將其嵌入并替換。模擬重現當前應用程序的實踐，介紹該類，并將其與本書練習結合使用。簡而言之，“從生活到生活”。這不僅使學生了解連續減少的含義，而且還理解連續減少的含義，并重視表現出色的學生，鼓勵其他學生向他們學習并養成良好的工作習慣。

二、將學習數學變成具體的感受和體驗

小學數學是數學教育的基礎，也是兒童生活中數學教學的起點。如何為孩子們引入充滿活力的數學世界，使抽象而枯燥的數學變得生動有趣，讓孩子們熱愛數學并積極使用數學。我認為主要目的是加強數學與生活之間的聯系，將抽象的和未知的數學轉變為具體的感受和經驗，并使數學變得鮮活起來。現代兒童心理學研究表明，當兒童學習數學時，他們的心理活動離不開特定事物的支持。此外，小學生的情緒膚色很強，對熟悉的生活環境也很感興趣。只有當數學不再擺在面前，而是更貼近兒童的實際生活時，他們才會在開始學習角色之前對學習產生興趣，他們才能真正感受到并體驗數學的魅力和價值嗎？ 。對理解和應用充滿信心。在教學中，我們需要注意熟悉的學生生活原型，并激發他們現有的生活經歷和感受，使學習成為學生的迫切要求。這個演示模型是非常新穎的，反映了新的概念和新的教學方法，使學生能夠了解高空在笑聲中的重要性。我在特定的感受和經歷中感到學習的樂趣，并激發學習的興趣和情感。

三、創造性地使用場景圖來模擬當前情況并增強當前體驗

開辟新的數學教科書，生動的圖畫，生動有趣的故事，欺騙動物，流行的卡通漫畫，這些不僅使無聊的數學煥發出生命，而且為我們的老師的教學模型賦予了生命。提供豐富的資源。教科書為我們的小學數學老師提供了如此眾多的場景。從本質上講，編輯者已經將對生活的理解和對現實的看法轉化為圖片形式的圖片形式。大多數老師沒有必要將自己局限于攝影。他們必須看圖片，使用圖片并提交圖片。在本課中，我覺得老師和學生在教室里拿了物理對象，他們創造了一個更加現實的情況，使學生可見并容易受到傷害，學生可以更快地進入教學角色。對學習很有興趣，可能會有更具體的感受和經驗。我經常發現物體，照片，自制的動物頭飾，并根據書中的圖片寫童話故事。我指導學生開始和移動，模擬表演并創造情境，使數學知識變得更加生動有趣。例如，在教北京師范大學教科書二年級時，在“ 100之內的加減法”的第24頁，我在書中使用了青蛙食用害蟲情況圖。讓兩個學生穿青蛙衣服玩青蛙吃害蟲。一個高大，肥胖的男學生扮演大青蛙。一個瘦弱的小同學扮演這只小青蛙，讓他們走上講臺，張開嘴巴，殺害蟲子。行動結束后，他們見面并開始交談：大青蛙說：“今天的收獲是什么？”小青蛙說：“我今天吃了30種害蟲。你呢？”大青蛙自豪地說：“比你還多。”現在，我吃了56種害蟲。“這時，讓以下學生提出一些數學問題：兩只青蛙吃了多少害蟲？大青蛙比小青蛙吃了多少害蟲？...然后，學生列出公式并在其中顯示計算過程同時，老師利用學生的表演滲透到環境教育和動物保護中，使學生可以在特定情況下學習新知識，并實際感受到數學的魅力和價值。

四、建立民主，和諧的師生關系，使學生樂于交流

新的數學課程標準給我們提出了新的要求。為了適應新形勢和新發展，必須有新的教育觀念。首先，要了解新的學生知識，每個孩子都有自己的愛好，充分評估每個孩子的潛在能力，不要以為某個孩子太糟糕。外國從不區分好孩子和壞孩子，并認為每個孩子都是好孩子。為了信任和理解孩子，讓每個孩子抬起頭坐在身體上。切勿讓您的孩子與小組接觸。其次，我們需要以和諧的眼光面對課堂上的學生。他們經常使用語言與學生交流。例如：“我很榮幸。我的想法是和同學在一起的。” “您的想法很有創造力。您對此的想法非常獨特。”對于不完全正確的答案，我注意到它的意思是：“我了解您的想法。” “你說的很有道理。” “你能解釋嗎？”在每節課結束時，我說：“我不知道怎么找老師。”現在我常常說：“你有什么遺憾？”“今天誰想表達你的意見？”這將表明師生平等，民主和和諧。同時，要注意學生的素質。我們需要從不同的角度得出結論，并從技能的培養入手，以便充分利用學生的長處。

“為了每個學生的發展”是新課程的基本概念。為此，教師必須尊重震驚的學生；尊重學習成績差的學生；尊重有過失的學生；尊重有嚴重缺陷和缺陷的學生；尊重不這樣做的學生。尊重學生也意味著不損害學生的自尊，不懲罰學生；不懇求學生；不要大聲罵學生；不忽視學生；不侮辱和嘲笑學生；不要在公開場合批評學生。

教師不僅必須尊重每個學生，還必須學會珍惜每個學生：他們珍視每個學生的獨特性，興趣，愛好和專業知識；甚至評估每個學生的小成就；評估每個學生的努力和魅力；評估每個學生對老師和教科書的疑問。

總之，新課程和新觀念將永遠影響我們的思想，并將很多思想帶入小學數學課程。面對新的課程改革，我們必須經歷關注，反思，探索和實踐的過程。在這個過程中，我們需要創造性地研究數學課程的標準，創造性地控制教材，處理教材，并不斷調整自己以實現課程。它的目的。在課堂教學改革中，每個教師的觀念發生變化，知識更新，行動研究，這些都反映在每次教學活動中，可以使小學數學教學改革不再是空談，才能使小學數學教學產生實質的變化。