關于提高中學信息技術教學創新能力的幾點思考

李春龍 王興鳳

（重慶市云陽縣南溪中學，重慶 404500）

《普通中學信息技術課程標準》中明確指出：倡導運用信息技術培養學生的創新和實踐能力。因此，如何激發學生的創新意識，訓練學生的創新思維，提升學生的創新能力，是信息技術課堂教學必須解決的一個重要問題。同樣這也是擺在每一位信息技術教師面前的重要課題。下面結合自己的教學實踐，認為在信息教學中可以從以下幾個方面對學生進行創新培養。

一、創新能力的涵養和范疇

“創新能力”的實質內涵和范疇。“創新能力”包括創新意識、創造性思維品質和創新技能。培養學生的創新能力就是激發學生的創新意識，開發學生的創造性思維，訓練學生的創新技能。創新是以人格的培養為核心，以創新思維激發為實施為手段，以此來達到培養學生的創新意識，創新精神和創新能力。通過對學生的教育使他們能夠善于利用信息技術發現和認識新的知識、事物、方法的精神。

二、喚起創新意識，激發創造激情

（一）創設學習的新環境

課堂教學是學生獲取知識和技能的主要場所，也是培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。信息技術教學也同樣滲透著創新理念。學生在學習新的知識時常常帶有新奇，讓學生感覺到新鮮、有趣，激發學生的興趣，這樣才會積極探索，思維的活動才得以啟動運行，從而激發學生的創新意識。對于我們要講述新課或重點難點的引入時，我們也可以使用下面這種方法。在講授必修中“信息獲取”的內容時可以創設這樣一個情景：全班同學分小組在國慶節出去旅游，每個同學的旅游經費是一定的，請各個小組制定一份旅游計劃。這個情景任務一提出來，整個班立刻沸騰起來，各個小組的同學紛紛商量討論起來，大家還上網尋找相關的旅游信息。當同學們經過自己的親身實踐制定出一份份富有特色的旅游計劃出來后，教師再與同學們一起剖析信息獲取的各個環節，體驗和總結出信息獲取的一般過程。這樣通過創設情景來安排這節課，既能提高課堂教學的質量和效果，又能充分調動學生的主體性和創造性。學生制定的旅游計劃有的非常有意思，比如有小組就制定出“自行車自助游”這樣特別有創意的計劃，真是整節課都閃耀著智慧和創意的火花。

（二）結合學生實際，引發求知興趣，激發學生的探索和創新欲，從而激發學生創新意識

學生在學習時，必須要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣。這樣學生們才會有主動性和積極性，興趣是學習的內驅力，繼而才會使它們產生強烈的探索欲望，并導致創新意識的萌發。在教學過程中，學生是認知的主體，要把信息技術作為促進學生自主學習的感情激勵工具。多媒體技術的交互性有利于激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。我在講授修飾PowerPoint幻燈片時,設計了學生十分感興趣的學習目標，讓同學們自選感興趣的學習任務，要求有圖文混排結構、藝術字標題、配色方案符合審美等。利用豐富多樣的多媒體手段，通過讓學生親自制作，培養動手的能力，進一步了解學習的知識，激發學生的創新意識。

三、打破傳統思維習慣，培養學生創新思維

傳統的習慣思維是學生們思維方式的一種慣性，致使學生們在學習中不敢想、不敢改、不愿改，墨守成規，大大的阻礙了對新的事物發現和學習。因此我們必須要使學生沖破習慣思維的束縛，敢于打破常規去思維 ，敢于獨立發現問題，運用所學知識和經驗充分展開想象的翅膀，這樣才能激發學生的創新火花，發現新的有用的知識。信息技術日新月異，其網絡、多媒體、人工智能特性正影響和改變著人們的思維方式。中學的信息技術課程，又為學生的思維的發展提供了一個新的空間，特別在滿足學生個別需要、動手實踐解決問題方面比其他的學科更具有突出的優越性，更有利于培養學生的創造性思維。

創新思維是培養學生創新能力的前提，然而創新思維的培養是一個復雜的過程。這就要求我們教師在課堂教學中，必須根據不同的教學內容，采取多種教學模式，將學生的創新思維培養寓于學科知識的學習與教學中。而在創新思維中發散思維是其中最重要的，他是創造性思維的核心。在課堂教學中，教師可通過指導學生質疑問題，鼓勵學生打破習慣思維定勢，擺脫習慣的束縛，敢于發表不同意見，啟發學生的多側面、多角度思考完問題的方法，訓練學生的發散思維，從而激發學生產生創新火花。

四、培養學生實踐，激發學習興趣，提高自主解決問題的能力

實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，是創意和創新的橋梁。創新能力的培養是一個思維實踐的過程，實踐能力是創新的基礎，學生學習的信息技術內容大多為應用性知識，記憶理解都需要實踐。在教學過程中，應多為學生創建實踐的機會，培養學生的動手能力，以及積極學習的動力。教師和學生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。學生在制圖過程中，會有不斷的新發現，提高學生探究新事物的動手能力和學習能力，從而使學習成為一種樂趣。具有視覺刺激也容易引起學生的注意，也更容易被學生接受，從而激發學生們對學習的興趣。教學中要使學生們的精力都集中在真正的主題上，從而提高學習效率，并且會使教師和學生會的學多出自自發行為，使其更有創造性。也有效的顯示出學生對新知識的理解掌握程度。

五、注重因材施教，培養創新能力

創新能力的培養是創新教育的核心內容，他所反映的是創新主體是教學活動中學生的創新技巧和能力。在信息技術課程中，要集中體現出資源的獲取、信息的加工、知識綜合運用的以及成果的表達能力上。信息技術不能拘泥于傳統的模教學模式。傳統的教學一般采用：教師教授演示、學生操作練習、教師總結評價。這樣的教學無創新可言，只能讓學生形成定勢思維，抑制學生的創新的欲望和動力，不利于培養學生的創新能力。因此在教學中應該根據教材內容的不同采取多種教學方式來培養學生的創新能力。