淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透

陳育水

（江西省萬(wàn)年縣裴梅鎮(zhèn)江源小學(xué)，江西 上饒 335514）

“十年育樹(shù)，百年育人”，這句話充分顯示了學(xué)生的培養(yǎng)工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，而在素質(zhì)教育下，如何選取教學(xué)方法，如何在教育當(dāng)中滲透德育教學(xué)工作尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要注意教學(xué)方法的選取和使用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠潛移默化受到德育教學(xué)的熏陶，在學(xué)習(xí)中逐步形成健全的人格和行為模式，促成德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，是教師在今后教學(xué)中應(yīng)該思考的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如何在學(xué)習(xí)中滲透德育教學(xué)工作，極其考驗(yàn)教師的課堂把控能力，如果操之過(guò)急，很容易讓數(shù)學(xué)課變成單純的德育教育課，教師一定要利用好可以開(kāi)展德育教學(xué)的元素，迅速漸進(jìn)的提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)閷W(xué)科特性，在教學(xué)中滲透德育教學(xué)，本身是一件具有難度的事情。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還有一些生活中常用的數(shù)學(xué)概念，只要教師稍微加工，就可以成為德育教學(xué)的中非常實(shí)用的教學(xué)案例。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生看到更多學(xué)習(xí)之外的事情，深化教學(xué)過(guò)程，教師要利用好德育教學(xué)的功能性，讓德育教學(xué)的進(jìn)行能夠深化課堂教學(xué)效果，還能對(duì)學(xué)生構(gòu)建良好健全人格起到推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不斷的提升和進(jìn)步，發(fā)揮德育教學(xué)的價(jià)值，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，跟上新課改教學(xué)的改革浪潮[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略分析

（一）用教師的人格魅力感人學(xué)生

德育教學(xué)工作是要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的核心素養(yǎng)，完善綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)教師的崇拜和尊重，能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度。因此，教師的精神面貌和在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)態(tài)度是直接影響小學(xué)德育教學(xué)的關(guān)鍵。在教師講學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)作用，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的言傳身教來(lái)規(guī)范自身的言行。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)衣著樸素大方，普通話流利，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，板書(shū)漂亮。這些細(xì)節(jié)可以在無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生帶來(lái)一種美感，讓學(xué)生的情感得到熏陶，提升學(xué)生的審美能力。另外，教師在課后要給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要和藹溫柔。教師的這種方法能夠讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)，在教師的感染下，學(xué)生不再感受到課堂的壓迫，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境當(dāng)中去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事半功倍，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好健全的人格。

（二）利用教材內(nèi)容，滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維和抽象概念的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要挖掘教材中和德育教學(xué)契合的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)滲透，這需要教師對(duì)教材有精準(zhǔn)的把控。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中涵蓋著很多與生活相關(guān)的內(nèi)容，利用這些內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，衍生出一些與德育教學(xué)有關(guān)的概念和內(nèi)容，能夠讓課堂教學(xué)更加自然，學(xué)生的接受過(guò)程也更加平滑，不會(huì)有晦澀難懂的感覺(jué)。因此，教師一定要掌握好德育教學(xué)的尺度，靈活的運(yùn)用教材內(nèi)容，把德育教學(xué)貫徹于知識(shí)教學(xué)當(dāng)中。

例如教師在教學(xué)《時(shí)間》這一黨課當(dāng)中，時(shí)間中的“時(shí)、分、秒”概念，可以延伸到生活中一些重要的時(shí)刻，教師可以利用多媒體來(lái)制作一些重要時(shí)刻的圖片，如北京申奧成功的喜慶畫(huà)面，利用這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，告訴學(xué)生中國(guó)申奧成功的歷史意義，身為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該感到驕傲、自傲，深化學(xué)生的情感。又或者以國(guó)慶七十周年的時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生，祖國(guó)建立七十周年這中間發(fā)展艱難，身為一個(gè)中國(guó)人要為此感到開(kāi)心，應(yīng)該慶祝，通過(guò)時(shí)間的概念引申出一些與課堂相關(guān)聯(lián)，又充滿(mǎn)德育教學(xué)意義的內(nèi)容，來(lái)豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)在此過(guò)程當(dāng)中得到提升[2]。

（三）結(jié)合教學(xué)過(guò)程，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)邏輯性，抽象概念占據(jù)大部分教學(xué)內(nèi)容，有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不能夠通篇的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的方法尤為關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)做到不脫離課堂教學(xué)本質(zhì)的情況，利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的一詞一句、一題一例、一圖一表，進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改編和設(shè)計(jì)，潛移默化的提升學(xué)生的德育水平。

例如教學(xué)在教學(xué)加減法的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)榇中拇笠猓偸菍⒔Y(jié)果算錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候，教師就可以聯(lián)系生活，告訴學(xué)生在計(jì)算中要細(xì)心，如果總是這樣粗心大意，會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，告誡學(xué)生，不要對(duì)平時(shí)練習(xí)掉以輕心，只有“平時(shí)如戰(zhàn)場(chǎng)，才能戰(zhàn)場(chǎng)如平常”，教師可以在教學(xué)中，利用這種細(xì)小的事情，來(lái)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的品行，讓學(xué)生能夠透過(guò)學(xué)習(xí)看到更多學(xué)習(xí)之外的事情，形成完善的品格，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

縱觀全文，在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極探究德育教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的策略，促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)，要保證學(xué)生的綜合素質(zhì)在此過(guò)程當(dāng)中不斷的發(fā)展和進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。