小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

謝文慧

（南昌市雷式學校, 江西 南昌 330000）

隨著新課改的不斷推進，當前社會對于小學生的各方面綜合能力的要求越來越高。語文作為小學時期的重點學科，能夠有效鍛煉學生的語言能力和組織能力，且能有效培養小學生的綜合素質，是小學教育階段不可或缺的重點科目。語文閱讀作為小學語文教育的重點內容，也越來越得到小學語文教育工作者們的重視，并且小學語文閱讀教學可以幫助學生提高自身思維能力和邏輯能力。所以，加強小學生語文閱讀教學的實踐和創新勢在必行。筆者根據當前實際教學情況，從小學語文閱讀教學的現狀出發，提出幾點小學語文閱讀教學實踐和創新的有效策略，以供廣大教育工作者們共同研究。

一、小學語文閱讀教學現狀

由于受傳統教學觀念的影響，當前小學語文閱讀教學并沒有得到老師的足夠重視，針對課堂教學的改革往往流于表面，或是理解存在偏差，致使小學語文閱讀教學面臨比較尷尬的局面，想做好卻不知道怎樣做，導致了小學語文閱讀教學非常不樂觀的教學現狀。

（一）教學目標不夠明確

制定明確的教學目標是當前小學語文閱讀教學的關鍵，是語文閱讀教學課程順利開展的重要因素，并能夠為后期閱讀教學提供參考。但是，從目前的實際教學情況看來，受傳統教學模式的影響，小學語文閱讀教學的目標還不夠明確，教學模式比較單一和落后，并且部分老師并沒有認識到明確教學目標的重要性，即使設定了教學目標，也只是流于表面，教學效果不盡如人意，且缺乏較好的導向性，如此則很難提升語文閱讀教學的有效性。在小學語文閱讀教學中，首先必須要明確教學目標，如此才能有針對性的開展教學活動，提升教學效果。

（二）教學內容不夠規范

由于受傳統教學模式的影響，當前部分老師在開展小學語文閱讀教學活動時，教學模式缺乏規范性，且呆板枯燥，依然停留于讓學生理解閱讀材料中的詞匯，及課文主旨的層面，當前乏味的教學模式和小學生自身活躍的個性形成了非常鮮明的對比，最終導致學生對閱讀教學缺乏主動性，難以對教學內容產生興趣，當前不規范的教學內容導致學生無法順利的開展學習活動。

（三）教學中，學生個性化被忽視

在小學語文閱讀教學過程中，老師更多的是采用將文章展示給學生，和學生一起，以通讀或朗讀的方式，來解決教材中對文章提出的問題，從而忽略了對學生獨立思考能力的培養，以及小學生自主閱讀能力的培養。并且，老師往往會按照自身經驗來分析所學文章，如此給予學生主動思考的機會則不多，且老師主導了整個閱讀教學過程，導致學生只能達到聽懂的層面，學生缺少自主思考的過程，無法有效培養小學生分析問題和解決問題的能力。例如：部分學生喜歡閱讀探索類的故事，然而老師認為這對學習沒有幫助，且老師對學生的閱讀材料和閱讀方式沒有進行靈活的指導，或是直接用禁止的方式進行錯誤的過激指導，導致學生最終對閱讀失去興趣，從而影響了學生閱讀能力的提升[1]。

二、小學語文閱讀教學實踐和創新的策略

閱讀教學內容在小學語文教學中占有非常重要的比重，且在語文教育中起著至關重要的作用。作為小學教育工作者，應該積極加大創新和探索的力度，采取多樣化的閱讀教學策略，并對閱讀教學的實踐和創新進行深入研究，從而有效提升小學生的閱讀能力，以及小學生的綜合素質。

（一）完善教學目標

為實現語文閱讀教學有效性，就需要老師在制定教學目標時，充分尊重小學生的需求和特點，制定出更合理、更具體的語文閱讀教學目標，要符合語文課程標準及課程編排要求，并且老師要在教學中積極貫徹語文閱讀教學的創新性。例如：在教《匆匆》這堂課時，教學目標可簡單陳述為：“學習課文生字，要求正確讀寫下列生詞：徘徊、赤裸裸、伶伶俐俐。抓重點句子，聯系實際生活理解文章內容。”整個過程中，老師要充分發揮學生的主體地位，以培養學生綜合素質為目標，充分體現教學的規范性[2]。

（二）創新課程導入

當前小學語文教育形勢下，老師應充分認識到小學生對語文閱讀教學興趣不高的問題，并應對此進行正確的引導，激發小學生對語文閱讀的學習興趣，充分發揮小學生的學習主動性，引導學生感受語文閱讀的魅力。眾所周知，小學生具有非常強烈的好奇心，充分利用小學生的好奇心，將有利于小學語文閱讀教學的有效進行。

根據教學實踐可知，適當的課堂導入，可有效提升課堂魅力，有利于語文閱讀教學順利進行。當然，在前期需要老師進行詳實的準備工作，對教學內容進行深入研究，搜索相關課外內容，使課堂教學盡可能有趣，提高學生對課堂學習的熱情，提高學生課堂注意力。例如：在教《風箏》這堂課時，可以事先讓小學生自己制作風箏，讓學生熟悉制作流程，以及使用方法，并鼓勵學生親手放飛風箏，通過這樣的實踐活動，可有效提升小學生的觀察能力，進而提高課堂教學效率[3]。

（三）教學方式創新

在開展小學語文閱讀教學活動時，老師應該與時俱進，創新教學觀念，準確把握小學生實際學習狀況，采用靈活、創新的教學模式，充分發揮學生的個體差異性，給予學生充分的鍛煉機會，同時要加大創新的力度，培養學生自主閱讀的能力。可以在教學中采取合作式、探究式的教學模式，采取小組合作閱讀的方式，提高師生之間、學生之間的互動性，激發學生自主學習熱情，并有效提高學生的閱讀成就感，幫助學生更積極的投入閱讀教學中。

結束語：

語文閱讀教學作為小學語文學習的重要內容，有助于提高小學生的閱讀能力，以及小學生的寫作水平，進而提高小學語文的教學效果。因此，為了提高小學語文閱讀教學水平，老師應該積極創新和引進更有效的教學模式，采取更有針對性的教學措施，促進小學語文閱讀教學的創新和實踐。