美術教學中學生觀察能力培養策略初探

陳芳 趙琴琴

（石家莊市第六中學，河北 石家莊 050000）

美術教學中培養學生的觀察能力，可以促進學生更深入的把握事物的整體及細節特征，優化美術教學的實踐體系，促進學生掌握正確的美術實踐活動方法。教師應當主動開展美術觀察能力的教學，提高學生的整體觀察水平。

一、培養學生觀察能力的價值

（一）提高學生美術表現力

培養學生觀察能力，促進學生掌握觀察方法，引導學生在融入文化理念的基礎上對事物進行深入觀察，有助于促進學生更好的把握事物的內涵，促進學生更深入的抓住事物的本質特征，這樣更有助于培養學生的藝術表現力。提高學生的觀察能力，引導學生在美術實踐中掌握主次分明、深入細致、由此及彼的觀察方式，可以促進學生更好的展示美術作品的整體效果，提高學生刻畫細節的能力，達到提高學生美術實現能力目標。

（二）提高課堂教學效率

美術教學中培養學生的觀察能力，促進學生掌握正確的觀察方法，可以提高學生參與美術課堂實踐的主動性，有助于學生更深入的理解教師呈現的美術知識，并且可以在美術創作實踐中進行更深入有效的表達，對于提高的總體美術實踐能力，完善美術教學實踐活動體系有重要價值。基于美術觀察能力的培養，可以提高美術課堂教學的整體有效性，促進學生在深入觀察的基礎上發揮美術技巧的價值，實現美術教學高效進行。

二、培養學生觀察能力的問題

（一）教學方式單一

培養學生觀察能力，應當組織學生開展觀察實踐，有些培養學生觀察能力的課堂教學方式單一，教師以單純的理論說教為主，沒能在課堂教學中設置有效的情境氛圍，不能充分的運行多媒體資源進行觀察教學，不利于調動學生的主動性，沒能在豐富的教學資源中促進學生主動進行觀察實踐。教師對學生的啟發不足，教師的觀察往往代替了學生的觀察，沒能達到培養學生觀察能力的目標，因此影響觀察教學的整體質量。由于缺乏有效的觀察指導方式，不能調動學生的主動觀察興趣，不能培養學生掌握正確的觀察方法，因此影響美術觀察教學的整體質量。

（二）形象感知不足

培養學生的觀察能力不僅要重視觀察事物的外表，而且還要促進學生觀察事物的內涵，有些觀察教學過于注重引導學生觀察事物的外表，不注重促進學生對事物的內涵進行挖掘，因此影響了觀察教學的整體質量。只有促進學生深入的分析事物，達到形神兼備的觀察實踐，才能達到觀察的目標，切實把握事物的主體特征，在藝術實踐中對事物實現入木三分的刻畫。例如，有些學生去公園觀察荷花，只是對荷花的外形進行觀察，沒能在觀察中把自身情感投入其中，不能提高學生的觀察主動意識，因此導致學生的觀察較為被動，降低觀察的實際價值。

（三）師生互動不足

培養學生的觀察能力關鍵在于啟發學生的觀察思維，促進學生找到獨特的觀察視角，這樣才能提高學生觀察有效性。有時教師與學生的互動不足，教師沒能在學生觀察時給予必要的指導，不能根據學生的觀察結果給予必要的評價，不能在情感調動引導的基礎上促進學生再次深入觀察，因此影響了觀察教學的質量和有效性。教師應當引導學生多鑒別、多思考，注重給學生提供豐富的觀察素材，才能達到提高學生觀察力目標。

三、培養學生觀察能力的策略

（一）激發學生興趣

在美術教學中培養學生的觀察能力應當激發學生的興趣，提高學生開展觀察活動的主動性。學生的美術興趣不同，美術實踐能力也有一定的差異，需要促進學生在身心愉悅的狀態下進行觀察，這樣才能促進學生了解觀察對象的特征。美術教師在促進學生觀察時可以采用多媒體輔助教學方式，注重給學生呈現豐富的觀察素材，提高學生的注意力，引導學生在各種圖像、視頻、文化中進行直觀的審視，達到培養學生興趣和促進學生主動觀察的目標。例如，在《對稱美、秩序美》教學時，為了培養學生濃厚的觀察興趣，教師可以給學生提供一系列相似的物象，由此促進學生在相似中進行差異性對比，這樣不僅能夠激發學生的觀察主動性，而且可以促進學生在認真觀察中找出細微的差別。教師可以通過豐富資料培養學生的觀察力，讓學生在多種素材中進行觀察。

（二）明確觀察目標

提高學生的觀察主動性，促進學生提高觀察能力，應當明確學生的觀察目標，促進學生掌握正確的觀察方式，掌握整體觀察法、對比觀察法、順序觀察法等，只有實現觀察活動有序深入進行，培養學生掌握基本的觀察模式，在有效的目標下引導學生主動觀察，才能達到培養觀察能力的教學目標。首先，教師應當布置明確的觀察任務，消除學生觀察時的隨意性，提高學生觀察的清晰意識，提高學生觀察的效率。例如，在觀察生活中常見的事物時，讓學生以多種方式表現水果的特征，教師可以在課前設定觀察目標，讓學生逐步的從水果的顏色、形狀、味道等展開觀察，然后讓學生進行解剖，促進學生進行深入的觀察。由此實現由外而內的研究，達到全面深化認知的目標，這樣可以培養學生的觀察力，達到促進學生學習美術知識，引導學生發現生活美。

（三）采用多元方法

學生的觀察能力是需要后天培養的，教師應當組織學生開展系統性的觀察訓練，通過教授正確的觀察法，組織開展一系列的觀察實踐達到培養學生觀察能力的目標。首先，教師可以在觀察訓練前闡釋整體觀察、重點觀察、對比觀察等方法，在課堂教學中呈現多種需要觀察的范例。其次，組織開展豐富的觀察實踐活動，注重布置多樣化的教學任務，可以運用小組合作探究、個性化差異教學、情感情境啟發的方式促進學生主動觀察實踐，最終達到培養學生觀察能力，提高觀察教學有效性目標。美術教學中培養學生的觀察能力，應當布置豐富的課堂實踐內容，引導學生提高想象力、創造力，通過觀察達到提高美術想象力目標。

結論：觀察力是美術能力的重要組成部分，教師應當組織開展一系列的觀察活動，提高學生觀察的主動意識，運用豐富的教學方法調動學生的觀察意識，引導學生深入開展觀察活動，達到提高學生觀察能力的目標。