初中物理教學中實施分層教學的探究與思考

張啟鋒

（江蘇省南通市通州區十總中學，江蘇 南通 226341）

在進行初中物理教學的過程當中幾乎每一個物理教師都曾經遇到過這樣的問題，講課時如果僅僅將一個班級看做一個個體來對待進行授課，學習較好的學生會覺得教學內容過于淺顯，學習效率不高，而對于學習程度不是很好的學生來說會覺得所學的東西太難，很難學會，直接影響學生的學習積極性。一直以來，教師都在努力的尋找方法解決這一問題，而孔子所說的“因材施教”的這一觀念就剛好能夠解決教師所遇到的問題，也就是說我們在進行初中物理教學的過程當中應該做到分層教學，根據學生的不同程度來進行教學，只有這樣才能夠更好的提高學生的學習成績。本文將簡單對初中物理教學中所實施的分層教學進行相應的探究以及思考，希望能夠對加強分層教學質量起到一定的作用。

一、初中物理教學進行分層教學的意義

就是現階段我國初中物理教學的實際情況來看，在進行教學過程當中還存在著很大的弊端，許多的教師在對教學內容進行設計的時候，只是將學生簡單的看做一個整體，而沒有對學生本身所存在的差異進行分析，在進行教學的時候只是簡單的選擇單一的教學方法來對學生進行教學。這樣就會導致一個班級的學生出現分歧，一些對物理感興趣的學生，會十分關注物理相關的知識內容，但是還有很大一部分學生對物理的學習興趣并不是十分的高，這樣就會直接導致，整個班級出現南北分化的情況，教學時間越長，這種分化的情況就會變得更加嚴重。因此根據這種所出現的實際情況，就是在進行教學設計的過程當中，需要將學生之間所存在的個體差異充分的考慮進去，對學生的具個體差異進行一定的分析，根據學生的實際學習情況來進行教學設計，使每一個同學都能夠實現學有所成，由此可見，在進行初中物理教學的過程當中，實施分層教學是十分有必要的。

二、初中物理教學過程中開展分層教學的有效方法

（一）轉變教學方法

在進行初中物理教學的過程當中，教師一定要將分層教學作為基礎標準來對課程進行設置，因為不同的學生之間存在著個體的差異，所以教師應該合理的看待學生存在的這種差異，并且想學生所存在的這種差異轉化為課程設置的一種動力對課程進行設計。簡單舉一個例子來說，教師在進行在對學生進行凸透鏡的成像規律教學的過程當中，就可以簡單的對什么是凸透鏡進行演示，并且將凸透鏡在生活當中可能用到的地方講給學生聽，讓學生能夠將物理知識與實際生活充分的結合到一起，這讓學生能夠對這一知識點進行更加深入的了解，有效的提高學習效率。同時就是在進行課程設計的過程當中，可以在講解完基礎知識的同時，將學生分成小組每一組選出組長，然后讓每一組對相關的知識內容進行實驗，教師也應該在學生進行實驗的過程當中，及時的解決學生所存在的問題，并且將自己的實驗結果記錄下來，不一定，然后進行相應的總結，這樣教師可以通過學生的實驗結果對學生所學習的成果進行一定的分析，了解學生的學習程度。

（二）合理布置課后作業

在進行初中物理教學的過程當中，如果對分層教學進行深入研究并且將其充分的應用到實際教學過程當中，不僅能夠提高學生的學習效率，同時還能夠幫助學生在進行學習的過程當中找回自己的自信心，由此可見，實施分層教學是十分重要的。在對教學內容進行設置的過程當中，教師應該在實際學習之前就對學生布置預習的作業，讓學生能夠根據自己的實際情況對課程進行預習。在課程學習結束之后教師也應該根據學生的實際情況布置作業，根據學生程度掌握作業的難易程度，讓學生能夠在自己的學習能力之內學習到更多的知識，有效地提高學習效率。簡單舉一個例子來說，例如初中物理課程“串聯與并聯”，教師在進行教學的過程當中可以在講解基礎知識之后布置作業時根據學生的學習情況布置不同的作業，學習情況較好的學生可以適當的提高作業的難度，而學習情況不是特別好的學生可以適當的降低學生作業的難度，主要讓其能夠熟練的掌握基礎知識，這樣一來不同層次的學生都能夠得到有效的提高。

（三）對教學體系進行更新

在實際進行教學的過程當中，如果想要提高課堂的教學效率，提高學生的學習效率，教師就應該選擇合理的評價體系進行應用。在使用傳統教學手段進行教學的過程當中，一般來說教師對于學生的成績關注較多，而忽略了學生的實踐能力，導致學生的個人能力難以提升。而在采取分層教學的教學方式之后，教師應該建立新的評價體系，對于學習較好的學生來說，一般學習壓力較大，如果出現有學習任務沒有完成的時候教師應該及時的找學生了解情況，并且緩解學生的壓力，而針對一些學習基礎較差的學生，在取得一些成績的時候教師也應該及時的給予表揚，提高學生對于物理學科的興趣，能夠自主的進行學習，提高學習效率。

結語：綜上所述，我們可以看出，初中階段作為學生學習十分重要的一個階段，教師想要有效的提高學生的學習效率就應該從實際出發，對學生的實際情況進行深入研究，做到“因材施教”，進行分層教育，這樣不僅能夠有效的提高學生的學習效率，還能夠幫助學生在實際進行學習的過程當中樹立自信心，提高學生學習的動力，使學生能夠自主進行學習，無論是對于教師來說還是對于學生來說都是有很大的好處的。因此，我們應該提高對于分層教學的重視程度，將分層教學充分應用到課堂當中。