小學數學課堂教學提升路徑探討

侯芬

（呼和浩特市新城區海拉爾路小學，內蒙古 呼和浩特 010051）

一、提高小學數學課堂教學的有效途徑

（一）精心設計導學案，指導學生學會預習。

在學習新課之前，我利用導學案指導學生預習，做好上課準備。導學案包括以下幾點內容：

1.課題。課前先預習新課是一個很好的學習方法。讓學生對所學的內容做到心中有數。

2.學習目標。這就是要讓學生知道本課應該要掌握哪些內容，掌握到什么程度，這樣學習才會有針對性，不至于盲目地看書。學生心中也有明確的學習目標。

3.重點、難點。了解重難點，可以讓學生預習時更有針對地去想法設法地突破，學他們不會的。

4.課前學生把自己學到的字詞通過板書展示出來，小組互相檢查并糾正。這樣課堂中教師可以強調學生自學時存在的普遍問題。

學生明白了以上幾點后，我們可以在導學案中設計填空題、應用題、填表題等引領學生去預習，這樣在課堂教學時，我們只需檢測學生的預習情況，把重點放在幫助學生突破難點和重點，這樣就大大提高了課堂效率。

（二）依照學生接受能力分析教學內容

小學數學中提升課堂教學有效性須堅持基本的原則。教師應該慎重地分析學生的接受能力，在特定的時間段內為其選擇深層次的知識點，促使其能力得以提升。學生之間存在著個體差異性，在開展教學活動的時候，應該考慮學生不同的領悟力，若是教師在教學實踐中一味地講解，并不考慮學生的吸收情況，將會降低學生的學習興趣，使其逐漸失去學習的信心，嚴重地影響后續的學習進展。

（三）根據學生特點確立精確的教學目標

教學目標的設定一般會影響到教學方法的改進，依照學生的不同學習狀況，在小學數學課堂教學中，制訂教學目標也存在著明顯的差異性。首先，應該確定學生的思維能力。因此在確立教學目標的時候，不可以忽視學生的實際情況，同時也不能超出學生的能力范圍，以免與理想的教學成果相背離。其次，應該全面分析小學階段學生的特點。教學目標的確定應該符合學生能力的發展需求，保證學生在探究知識的過程中，可以感知到數學學科的挑戰性，在探索實踐中提升自身的能力水平。制訂符合學生特點的教學目標，以更為得當的方式讓數學教學富有趣味性，提高學生的學習興趣，保證課堂教學效率的有效提升[3]。

二、提升小學數學課堂教學的有效途徑

（一）建立良好的師生關系

教師應以學生為教學的中心，樹立良好的教學氛圍，讓學生在輕松、快樂的環境中學習。教師要放下架子，給予學生質疑、提問的機會，多與學生進行溝通，在溝通中了解學生的個性、特點，有針對性的進行教學。比如，學生喜歡小動物，可以用一些小動物穿插在教學內容中，這樣學生就會感到內容更加生動，就會集中聽講。還可以采用故事性的方式進行教學，把一些小故事應用到數學課中，如孫悟空變桃子的故事，就可以進行加減法的講解內容。教師了解到學生的年齡、興趣、特點后，根據學生的特點進行內容的更新就會活躍課堂氣氛，教學效果更好。

（二）創設優質的小學數學課堂

教學創設優質的小學數學教學課堂，首先要建立教師與學生之間平等、和諧的師生關系；教師要了解學生的身心特點和興趣愛好，分析學生的知識水平，并根據學生的“最近發展區”和認知結構進行備教材、備學生、被教學設計和提問技巧等，而不是為了備課而備課。另外，教師要充分發揮課堂評價的有效性。有效的課堂評價是數學課堂教學中的一部分，因為有效的數學課堂教學評價有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。

（三）注重學生的實踐

小學生的思維邏輯性不強，對事物缺乏深刻的理解，單純的理論講授很難讓學生理解。教師可以用理論聯系實際的原則，將枯燥的數學知識融入到實際生活中，教學效果就會大大提高。比如，對于四則運算，可以采用紙牌游戲的方式來進行講解，讓學生在游戲中體驗“加減乘除”記憶會更深。對于利潤的講解可以給學生發些代幣，讓學生表演買文具的場景。行程問題可以為學生設置短跑的方式來進行，等等。

（四）兼顧學生不同層次水平，制定合理教學任務學生

教師的教學是能夠讓每位學生都能消化吸收到學科知識。因為學生的思維方式和接受能力不同，導致在接受老師所講授的知識內容時也有所差異。因此，作為授課教師，一定費些心思，了解每個孩子的學習特性，讓每位學生都能吸收掌握課堂知識。面對學生的差異，教師要分層教學及時調整教學方式，盡量讓每位學生都能開心平等的學到知識。

結語

新課改要求小學課堂教學主張教師積極地轉變思想觀念，把學生的學習效率放在首要的位置，并且對實際需求進行慎重分析，應該掌握學生的學習能力，積極采取新的教學方法。注重小學數學課堂教學有效性的提升，是穩步提升學生素質的關鍵，也是使其能力得以發展的關鍵。