小議小學美術教學如何應用多媒體技術

楊楠楠

（遼寧省鞍山市鐵西區實驗學校，遼寧 鞍山 114000）

在過去小學美術教學過程中，老師們把教學的重點放在考試的學科的教學中，對于美術這一學科的教學關注就比較少了，從而造成了學生也認為這一學科不是很重要，忽略這一學科的重要性，從新課標改革推行的素質教育以來，美術教學逐漸被人們重新重視起來，老師們的教學方式也是層出不窮，尤其是運用多媒體技術來教學，讓學生們通過圖片和視頻來激發自身的學習興趣。

一、多媒體技術在美術課堂中運用優勢

在小學美術教學過程中，運用多媒體技術教學相比較傳統的教學模式，多媒體教學占據更大的優勢，多媒體教學運用圖片和視頻生動形象的教學可以替代課本上枯燥無味的文字知識，讓學生對于課本上的名人佳作觀察及理解更加透徹，這樣的教學讓學生們的課堂教學效率會更加有效，發現歷史人物背后的歷史故事，讓學生們更全面地了解作品背景，引起學生們對于知識的興趣，讓學生們自主學習藝術知識，提高學生們學習的效率。

多媒體的使用可以讓學生們接觸更多的知識，讓學生們視野更加開闊，學習更多的知識，比如老師們在為學生們講述某件作品是，老師們可以順便把作者生平的經歷，當時的時代背景，以及作品的創作過程等內容充分地將給學生們，讓學生們對作品了解得更透徹，以便更詳細了掌握作品表達的思想感情，讓學生們知識的寶庫更加豐富。

二、多媒體技術在美術教學應用中存在的問題

目前新課標改革已經有些時間了，大多數小學學校已經改善了教學模式，但還是有些學校對于改革教學還是不夠重視以及缺乏資金的投入等問題，學校并沒有配備多媒體教學設備，多媒體教學在學校里的使用，無形之中減輕了老師們的教學負擔，但是老師們在多媒體的使用過程中還是存在著一些問題。部分老師在傳統教育的影響下，并沒有認識到美術教學的重要性，雖然有多媒體教學設備，但在美術教學過程中并未使用，仍然是在使用傳統的授課模式進行小學美術教學，學生們學習的積極性并未被教學內容所吸引，不能充分地引起學生們學習興趣。還有一些老師將教學內容制作成幻燈片在課堂中播放，老師們只是單純的播放以及將幻燈片里的文字部分念一遍，不會對內容進行分析及講述，不會組織學生進行討論，讓學生們沒有思考的時間，對于學生們的綜合素質提高沒有起到什么作用。

三、多媒體技術在小學美術教學中應用的策略

（一）多媒體的運用給學生們更直觀的教學

在傳統的教學模式教學過程中，學生們對于美術學習欣賞只局限于美術課本上幾幅插畫，這樣的條件下，對于學生并起不到太大的意義，吸引不了學生們視覺興趣，在這樣的情況下，老師們使用多媒體技術教學來彌補課本的局限性，給學生們多個角度的展示與課程相關的作品供學生們欣賞學習，比如說老師們在講述《中國民間美術》這一單元時，學生們只對于身邊的地方藝術的特色所了解，對于其地方的民間藝術特色的了解非常少，在這個時候老師們利用多媒體技術教學，為學生們播放事先準備好的其他地方的文化藝術特色的相關視頻，讓學生們對于這些現有一個大致的了解，通過老師們詳細的講解，會讓學生們知識更加豐富，這便是多媒體教學的優勢，它可以彌補課本知識狹隘的局限性，隨著視頻的播放讓學生們慢慢揭開民間美術的美麗面紗，充分了解民間藝術的形成歷史，在這種直觀的學習環境中，能夠成功引起學生們對于知識的渴望，引起學生們對于學習的積極性，提高小學美術課堂的效率。

（二）使學生更深入地理解教學內容

由于課本上的內容有限，學生們對于所學知識的了解不夠深入，老師們完成教學任務后，老師們可以運用多媒體教學，來增加對學生們知識的傳授，用多媒體播放一些教科書沒有的內容，例如講到中國藝術歷史和文化價值有關的內容時，由于課本知識的局限性，只有個別的帶有代表性的作品出現在課本中，然而這些內容不能夠讓學生們更好地掌握美術藝術的發展史，中國上下五千年里文化歷史，老師們可以根據時代為學生們搜集一些各個時代具有時代意義的美術作品讓學生們欣賞，并為學生們講述作品的創作背景，來讓學生們增加美術知識的學習效果，吸引學生們對于美術知識的興趣，提高美術課堂的教學效率。

四、結束語

在小學美術教學過程中運用多媒體技術教學，讓老師們從傳統的教學模式轉變過來，有助于老師運用更多的時間去為學生們解惑，解決學生們在美術學習中遇到的一些難題，減輕老師們的教學壓力，并且提升學生們學習效率，老師運用多媒體教學可以提高學生們對于小學美術學習的積極主動性，讓以往枯燥無味的課堂教學變得豐富多彩起來，可以讓學生們的視野更加開闊，提高學生們創造能力以及散發思維，為學生們提高學習效率。