論如何在小學語文教學中培養學生閱讀能力

馬支牛

（四川省涼山州金陽縣馬依足鄉中心校，四川 金陽 616250）

小學語文教師在日常教學工作中應當注重對學生閱讀能力的培養，幫助學生養成良好的閱讀興趣和閱讀習慣，同時為學生打造良好的閱讀氛圍，促進學生對閱讀內容的感知與理解，以達到更好的閱讀效果，為語文教學工作的有效開展提供助力。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要作用

（一）啟發學生思維、培養想象能力

語文是一門開放性的學科，注重學生思維的開拓，閱讀是啟發學生思維與想象能力的重要手段，將閱讀與課堂教學進行有機結合，就像為學生開啟了一扇打開新世界的大門，通過豐富多彩的書籍閱讀，學生可以了解語文課本以外的世界，在優秀的文學作品中產生強烈的情感共鳴，在豐富而多元的閱讀體驗中開啟想象空間，提升思維能力，促進學生對世界的感知力，并以此為工具促進學生學習能力及綜合素養的提升。

（二）拓寬學生知識面，增加知識積累

語文的學習是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷的學習與吸收才能達成，閱讀的過程是學生體會文學作品、理解文學作品并吸收和轉化文學作品的過程。閱讀書籍中所包含的文學內涵與價值對學生的知識積累具有積極的輔助作用，可以有效拓寬學生的知識面，提高學生的文學底蘊，學生在自主閱讀的過程中，會不斷加強對文字、詞語、句子的理解與轉化能力，這些積累會展現在學生日常的理解、寫作、表達與溝通能力中，這對學生今后的語文學習意義重大。

（三）提高學生在語文學習中的聽說讀寫能力

語文學習的核心就是聽說讀寫能力的培養和鍛煉，在語文學習的過程中，這幾種能力的培養是相輔相成的關系，通過閱讀能力的培養，可以幫助學生加強對語文知識的理解、感知和應用能力，學生通過閱讀所積累的知識，會形成寫作能力、表達能力與溝通能力，對提升學生整體語文素養具有十分重要的作用。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效策略

（一）創設良好的閱讀情境、優化閱讀體驗

閱讀教學活動的開展，離不開閱讀情境與氛圍的創設，要培養小學生對閱讀的興趣，首先要通過閱讀氛圍的打造增加學生對閱讀的興趣，在這個過程中教師應注重閱讀活動開展的形式，而非簡單的為學生選擇閱讀書籍，然后交給學生自行閱讀和理解這樣簡單，教師可以通過生動形象的故事結合多媒體手段將閱讀體驗不斷豐富，利用文字、聲音、動畫、圖片、視頻等形式的結合，將書籍中的內容進行身臨其境的展示，在豐富多彩的閱讀體驗中帶動學生的閱讀興趣，幫助學生通過興趣形成習慣，最終促進閱讀活動在教學工作中的開展，有效提升學生的閱讀能力。

（二）結合學生的理解能力與教學進度選擇閱讀書籍

閱讀能力的提升應當以合適的閱讀書籍選擇為基礎，教師在幫助學生進行閱讀書籍的選擇時，應當依據學生的理解能力、知識結構、學習進度和文化程度等方面，為學生選擇適合的閱讀書籍，在閱讀的過程中應注意從易到難，一些內容較為晦澀難懂，或思想內涵較為深奧的書籍，學生的閱讀難度較大，如果一開始就安排學生閱讀，很可能影響學生的閱讀興趣，造成反面的影響，因而書籍的選擇一定要符合學生的實際情況與接受能力，在循序漸進的過程中逐步提升。

（三）注重過程中的引導與協助

閱讀能力的提升，不是教師完全的放手讓學生獨立進行閱讀，而是在幫助學生選擇適合的閱讀書籍，同時在閱讀活動開展的前期、中期和閱讀結束后，都提供相應的引導與協助。在閱讀活動開始前，教師應幫助學生進行閱讀書籍的選擇，同時明確閱讀的主題和目標，也可以通過拋出問題或展開閱讀活動和競賽方式來增強學生對閱讀活動的興趣，在閱讀的過程中可以通過情境閱讀、互動閱讀、多媒體閱讀等方法，輔助閱讀活動的開展；對學生在閱讀中遇到的困難、不能理解的部分，及時提供幫助，引導學生將書籍中優美的語句、段落、閱讀的感受、產生的共鳴與聯想進行記錄，通過這樣的行動提升閱讀質量；閱讀結束后，及時開展總結分享活動，鼓勵學生將閱讀中的收獲和體會進行分享，對閱讀中所收獲的內容進行展示，以此來加強閱讀效果，促成結果的轉化。

（四）定期開展豐富多彩的閱讀活動

活動的開展可以有效提升學生在閱讀中的興趣與積極性，同時增強閱讀的互動性，教師可以定期結合教學目標與教學進度設計閱讀活動主題，舉辦自主閱讀的相關活動，如閱讀周、主題閱讀活動、圖書角活動、情境舞臺劇等，通過豐富多彩的活動，加強閱讀的實踐性與趣味性，增加學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的培養。

結束語：

閱讀能力的提升對學生文化知識的積累，思維能力與想象力的開拓及自主學習習慣的養成具有重要作用，教師應充分發揮學生在閱讀活動中的主觀能動性，有效引導學生建立良好的閱讀習慣，同時通過閱讀氛圍與情境的打造、閱讀活動的開展，促進學生的閱讀興趣提升，為學生閱讀能力的培養打下基礎。