試論傳統文化在小學語文教學中的滲透

周燕蕓

（江西省上饒市橫峰縣實驗小學，江西 上饒 334300）

文化是一個民族的靈魂，加強文化建設和教育意義重大。傳統文化是我國勞動人民智慧的創作，傳統和發展我國優秀傳統文化是當代人的職責所在。但是就當前小學語文教學來看，教師卻沒有有效的滲透傳統文化，依然是機械式地向學生灌輸理論知識，以至于學生對傳統文化的認知程度非常低，一定程度上也阻礙了學生的全面發展。對此，語文教師要認清當前形勢，加大傳統文化教育，將傳統文化與語文教學有效結合起來，進而更好地培養學生的人文素養，使其樹立正確的價值觀。

一、傳統文化在小學語文教學中滲透的意義分析

傳統文化就是一種反映民族特質和風貌的文化，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總稱。傳統文化是我國歷史長河中的智慧積淀，具有重大研究、教育等多重價值。文化是一個民族的靈魂所在，傳承和發展傳統文化具有重大現實意義。語文作為我國素質教育的重要組成部分，在小學語文教學中滲透傳統文化意義重大。首先，語文這門課程相對比較枯燥，單純的按照教材來宣講，難以調動學生的學習熱情，而我國傳統文化種類多樣，以傳統文化為素材，可以拓寬語文教學內容，開闊學生的視野，更好地熏陶學生，陶冶學生的情操，使學生形成良好的品質。其次，小學生作為我國特色社會主義事業建設的接班人，在小學語文教學中滲透傳統文化，可以更好地感染學生，使其樹立正確的價值觀，積極傳承和發展我國傳統文化[1]。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

（一）挖掘教材中的傳統文化

教材是教師執教的主要工具，雖然語文教材中摘入了許多優秀的文章，但是教師在執教時卻沒有深入剖析，一味地要求學生死記硬背，這種教學無法挖掘傳統文化的價值。因此，在小學語文教學中，教師要立足教材，深入挖掘教材中的傳統文化，引導學生剖析這些傳統文化，進而更好地教育學生[2]。如，在教習《司馬光》這篇課文時，課文講述的是司馬光用大石砸破水缸救出掉進大水缸里的同伴的故事。結合文章內容，教師可以組織學生探討司馬光砸缸救人這一行為。通過討論，讓學生了解司馬光遇事沉著、機智救人的品質，進而從中受到鼓舞，使學生在今后的學習中遇到困難要冷靜面對，不要一味的退縮。

（二）巧用多媒體

多媒體作為一種現代化教學手段，它打破了傳統教學在時間和空間上的限制，能夠開闊學生的知識視野，調動學生的學習積極性和主動性。在小學語文教學中，要想有效滲透傳統文化，教師可以借助多媒體。以多媒體為手段，教師可以讓學生擺脫傳統的課堂，使學生的學習不再局限于教材，可以學習到教材和課堂之外更多的知識，進而更好地感染學生[3]。如，在《題西林壁》這首古詩中，教師可以借助多媒體，讓學生對作者以及作者創作這首詩的背景進行一定的了解，然后配合詩朗誦視頻，引導學生感悟作者的情感。在多媒體的支持下，學生的知識視野得到了擴大，可有效地激發學生主動去探究傳統文化，進而發揚和傳承傳統文化。

（三）開展豐富多樣的文化活動

文化活動也是滲透傳統文化的一種有效途徑。對于小學生而言，他們的年齡小，在課堂上集中注意力的時間非常短，一味的進行理論知識宣講，很容易讓學生喪失學習熱情。因此，教師要適當組織學生參與各種活動?；趥鹘y文化滲透的需要，在課堂上，教師應組織各種文化活動，鼓勵學生積極參與這些文化活動，從而讓學生在文化活動中陶冶情操，提升品質[4]。如，在《春》這篇課文中，教師可以舉辦比賽活動，讓學生說出描寫春天有關的詩句。為了突出教學效果，教師可以將學生分成若干小組，讓學生先進行小組討論，然后進行小組搶答，比一比哪一組回答的多，勝利的一組可以給每位隊員一枚小紅花。通過這種方式，可以激發學生學習傳統文化的積極性，讓學生主動去接受傳統文化的熏陶。

（四）營造良好的課堂環境

良好的課堂環境是滲透傳統文化的基礎，脫離了這一基礎，傳統文化教育就無法達到預期目標。以往，教師在課堂上表現的比較嚴厲，師生之間缺少有效的互動，在這種教學下，學生害怕老師，進而不利于教學的開展。對此，在滲透傳統文化的過程中，教師要改變這一現狀，積極營造輕松、和諧的課堂氛圍，將學生置身于濃厚的文化氛圍中學習。一方面，在課堂上，教師要主動與學生互動，鼓勵學生大膽提問，踴躍回答問題，多對學生表揚和鼓勵，少責罵；另一方面，教師應在教室四周張貼傳統文化的字畫，讓學生耳濡目染，讓學生多讀，讓學生在讀的過程中感受語言文字的藝術魅力，進而促使學生主動去學習。如《論語》、《三字經》、《弟子規》等這些文章，教師可以組織學生進行比賽誦讀活動，從而讓學生從這些文章中學習到古賢人優良的品質。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化，不僅有利于學生良好素質的形成和正確價值觀、人生觀、世界觀的樹立，而且有利于中國優秀傳統文化的更好發展。作為語文教師，要善于將傳統文化的滲透與語文教學活動有效地結合起來，從戰略上引導學生學習傳統文化，從而促進學生的全面發展。