淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

黃小珍

（重慶市秀山土家族苗族自治縣鳳凰中學，重慶 409900）

隨著我國近幾年來經濟的飛速發展，經濟全球一體化的趨勢也越來越明朗，未來我國的建設與發展也更需要具有專業知識水平的高素質英語人才。因此，目前社會中對于中學生的英語學習情況十分重視。

一、新課程下提高初中英語課堂教學有效率的教學意義

初中英語不僅僅是初中教育課程體系中的一門重要學科，更是在未來社會的發展與建設中，人們最需要的一門重要知識。

隨著我國近年來經濟與科技的飛速發展，我們的社會建設與發展也越來越與國際接軌，為了促進國家未來的建設與發展，促進全球經濟一體化趨勢下的社會發展與創造，擁有專業知識水平與高素質的英語人才正是社會當下最需要的。

而中學生作為國家未來的領導者，社會未來的建設者，提升中學生的專業英語學習水平，促進中學生的英語高效率學習，就是在為中學生日后推動社會建設與發展，而奠定一個良好的知識基礎。因此，初中英語課程應當積極響應國家的教學要求，順應當今社會的時代發展，進行教學上的改革與創新，提升中學生的英語學習效率與質量。

二、目前在初中英語課堂教學中存在的教學問題及原因

隨著目前社會各界對于初中英語教學的越來越重視，在初中英語課堂教學中潛藏的教學問題也一一暴露出來。

首先，初中英語教學長期受到傳統教育理念與應試教育的大環境影響，無論是“唯成績論”的教學理念，還是“滿堂灌”“填鴨式”的教學手法，都已經不適用于當代中學生進行英語學習；其次，大部分的初中英語教師在新課程背景下，進行初中英語課程教學改革與創新的過程中，都缺乏對英語課程教學定位的認知，也沒有設置一個準確的教學目標與教學計劃，使得新課程背景下的初中英語課程教學雜亂無序；最后，初中英語教學一直局限在課有限的教學時間與空間內，教學手法也過于單一、單調，而且，教師一直秉持著“師尊生卑”的錯誤教學觀念，沒有與學生建立平等的教學師生關系，致使中學生大大降低了對英語的學習興趣，從而導致教學有效率的下降。

三、新課程下提高初中英語課堂教學有效率的教學策略

（一）轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

新課程背景下提高初中英語課程教學有效率的第一步，就是轉變初中英語教師的教學理念，拋棄“師尊生卑”的錯誤觀念，尊重學生在教學中的主體地位，其實了解學生實際的學習狀況與學習需求，制定針對性的教學計劃，從而提高初中英語課堂的教學有效率。

例如：在學習“The seasons and the weather”這一課時，初中英語教師不能單純的進行單詞與句式的教學，而是要將知識點與實際生活相結合，幫助學生將學到的知識運用到實際生活中去，才能提高初中英語課堂的教學有效率。比如教師可以提問學生：“Which season is the warmest/hottest/coolest/coldest/ in the year?一年之中哪個季節最溫暖/最熱/最冷/最涼爽？”

（二）豐富教學手法，激發學生的英語學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中英語教學中來也同樣適用。初中英語教師在進行新課程背景下的初中英語教學改革過程中，應當結合當今時代的發展特征，與當代中學生的學習特點，在豐富自己教學手法的同時，有效激發中學生的英語學習興趣。

例如：在學習“The birthday party”這一課時，初中英語教師可以運用現代化的信息技術教學模式，利用云共享遠程教學平臺，上傳包含本課需要學習的單詞、句式、語法在內的教學課件，其中還有課文與單詞的語音教學部分。在滿足學生隨時隨地的學習需求之后，還能通過信息技術來有效指導學生的課外學習效率，進而激發學生的英語學習興趣。

（三）運用小組合作，培養學生的自主學習能力

新課程背景下的初中英語教學課堂，教學目的不再只是單純的提高學生的考試成績，讓學生背多少單詞等等。而是要通過有效的、合理的教學方式，來提升中學生的英語學習能力，為學生今后長久的英語學習奠定以良好基礎。因此，初中英語教師可以運用小組合作的教學模式，將學習的主導權歸還給學生，同時有效培養學生的自主學習探究能力。

例如：在學習“ Our school life”這一課時，初中英語教師可以運用小組合作的教學模式，將學生分為三至五人的學習小組，并讓學生就“Tell me about your one-day study plan.”的前置學習問題，展開小組自主學習，進而有效培養中學生的自主學習探究能力。

綜上所述，新課程下初中英語課堂教學有效率的提高，不僅僅是順應國家政策教學要求的必然選擇，更是促進中學生英語學習效率，提高中學生英語學習質量與學習素養綜合發展的最佳途徑。